樓劍鋒

（浙江省余姚市職成教中心學(xué)校）

目前，我國(guó)高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)主要有基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，兩者之間互相作用，相輔相成。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中有大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科，但是在其他課程中涉及的英語(yǔ)知識(shí)比較專(zhuān)業(yè)，帶有電子商務(wù)學(xué)科的特色。但是職高基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)不會(huì)感到那么吃力，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才的綜合素質(zhì)有現(xiàn)實(shí)意義。

一、職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的必要性

職高英語(yǔ)與電子商務(wù)相結(jié)合最關(guān)鍵的作用就是能夠發(fā)揮系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)功能，將綜合優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)。英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合就是將英語(yǔ)課程中原有體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新整合、梳理，形成一個(gè)新的課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加全面、協(xié)調(diào)，緊跟電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求。

職高英語(yǔ)最大的特點(diǎn)是應(yīng)用性較強(qiáng)，是屬于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的范疇。它與具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際交際的需要來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)展。英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)離不開(kāi)關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為最終目標(biāo)。職高英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才及創(chuàng)新型人才，讓職高學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。與社會(huì)實(shí)際需求相接軌是職高院校堅(jiān)持的辦學(xué)理念。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同需求、不同特點(diǎn)，進(jìn)一步整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的原有知識(shí)體系，形成與專(zhuān)業(yè)相貼合的特色教學(xué)體系。這樣才能讓學(xué)生擁有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)交際能力。職高英語(yǔ)與電子商務(wù)相結(jié)合后能夠給學(xué)生帶來(lái)更加全面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際需求的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

二、職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的對(duì)策

職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的關(guān)鍵原則就是必須根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求來(lái)合理規(guī)劃英語(yǔ)課程的安排，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。首先，明確定位。職高英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)用性，緊跟實(shí)際工作的需求，站在學(xué)生的角度確定教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)該在教學(xué)方式與教學(xué)考核體系上進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更好的效果。

1.根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的需求，明確職高英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

職高英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，顧名思義就是要讓學(xué)生在實(shí)際具體的工作環(huán)境中會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，并用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。職高英語(yǔ)包括基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這兩者需要區(qū)別對(duì)待，基礎(chǔ)英語(yǔ)以抓英語(yǔ)基本功為原則，在理論教學(xué)中以必需、夠用為限，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)則側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)面的廣泛度。教師在實(shí)際教學(xué)中，要側(cè)重于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用交際能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入更多的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，職高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)固然要平衡這四個(gè)方面的教學(xué)，但是，其口語(yǔ)表達(dá)能力是至關(guān)重要的。比如，在情態(tài)動(dòng)詞“can”的表達(dá)一課中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)能力的單詞與詞組，還要掌握詢(xún)問(wèn)個(gè)人能力的基本語(yǔ)句，如“Can you speak English？”“Can you say something about yourself？”除此之外，學(xué)生還需要掌握用can 表述別人的能力與自己的能力。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)中添加“I CAN”的英語(yǔ)主題演講比賽，讓學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)了解其他同學(xué)的能力。教師在這一課中，還可以引導(dǎo)學(xué)生如何制作英文簡(jiǎn)歷，如何用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的能力獲得HR（Human Resource）的青睞。

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的。一個(gè)能夠流暢地閱讀英語(yǔ)文章的人，可以吸收更多的知識(shí)，拓展自己的眼界。而且在實(shí)際交往中，具有良好的閱讀能力是高情商的體現(xiàn)，可以在實(shí)際交往中掌握主動(dòng)權(quán)。職高英語(yǔ)教師可以每周推薦學(xué)生閱讀幾篇英語(yǔ)文章，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，掌握閱讀的技巧。

2.根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，在職高英語(yǔ)中補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容

目前，高職院校使用的英語(yǔ)教材都偏于生活化，包括學(xué)習(xí)、游玩等日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情景。然后生活化的教材就要求教師在課堂內(nèi)容的設(shè)置中要結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的需求，合理補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，融入英語(yǔ)教學(xué)中。電子商務(wù)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)知識(shí)的涉獵面較廣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景的過(guò)程中，也是感受電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將文化背景、不同國(guó)家的價(jià)值取向、電子商務(wù)的商務(wù)禮儀穿插到英語(yǔ)課堂中。網(wǎng)絡(luò)中的常用詞匯、常見(jiàn)產(chǎn)品的說(shuō)明用語(yǔ)、電子商務(wù)中的操作指南、商品報(bào)價(jià)等英語(yǔ)詞匯都應(yīng)該是教學(xué)中可以融入的元素。職高英語(yǔ)中融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，順帶吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

3.在課堂中注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確課堂的任務(wù)，有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自己隨機(jī)應(yīng)變的思維能力，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的積極思維。教師要精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)?！皩W(xué)以致用”是教師在教學(xué)中需要把握的教學(xué)原則，學(xué)生也要知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，所以應(yīng)注重培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。比如，教師可以在課堂中設(shè)置情景劇，讓學(xué)生在各自的角色中充分表達(dá)自己，面對(duì)情景中的各種突發(fā)情況，展示自己的應(yīng)變能力。英語(yǔ)工具書(shū)的運(yùn)用是每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都應(yīng)該掌握的技能。教師在上課過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行有效地查閱，或者利用專(zhuān)門(mén)的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞典的快速使用?！安樽值浔荣悺奔瓤梢载S富學(xué)生的課堂，又能讓學(xué)生在比賽中檢查自己的技能。

4.重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的方向。除了考查學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握情況外，還要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用情況。筆試與口試相結(jié)合是考查英語(yǔ)最常見(jiàn)的方法，同時(shí)，也可以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)工具書(shū)的運(yùn)用情況，比如讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用英語(yǔ)工具書(shū)翻譯文章，教師做最后的評(píng)價(jià)。口語(yǔ)是最考驗(yàn)英語(yǔ)水平的一種考查方式，因此在考查體系中有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)識(shí)到自己不足的地方，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面發(fā)展。

英語(yǔ)逐漸與其他專(zhuān)業(yè)相結(jié)合是職高英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)兩不落，為學(xué)生走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才。

［1]陳韶群.走進(jìn)真實(shí)的職業(yè)生活：EOP 模式在高職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用［J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（10）.

［2]牛強(qiáng).現(xiàn)行高校英語(yǔ)測(cè)試中的問(wèn)題［J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001（02）.