河北省高陽縣東街小學(xué) 文金瑩 張 雷 宋文杰

“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”。不少教師在教學(xué)過程中會設(shè)計出許多有趣的活動，來激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。但有時費時費力不說，有時不當(dāng)?shù)幕顒舆€起到反作用，究其省事省力的方式莫過于被大家遺忘的教材中的“活動板塊”。

所謂“活動板塊”，是小學(xué)英語教材中的教材內(nèi)容，通過游戲、調(diào)查、歌謠、歌曲等活動，為學(xué)生提供有趣味的語言材料，讓學(xué)生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學(xué)知識。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能力的提高，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有著重要作用。

根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）的研究，人的發(fā)展具有多元性的特點，人有八大智能，而“活動板塊”為我們提供了視、聽、演、唱、玩、做等各種材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。

一、板塊之間的組合

現(xiàn)行的冀教版小學(xué)英語教材每個單元都圍繞一個話題，并由對話或短文、詞匯與句型、操練與活動以及語音等多個部分組成。教師可以將板塊組合起來教學(xué)，或者將板塊內(nèi)的知識組合起來教學(xué)，以增加教學(xué)的趣味性，降低教學(xué)的難度。

二、替換教學(xué)內(nèi)容和活動

教學(xué)內(nèi)容和活動同樣有一定的彈性和伸縮性。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材中不太適合的內(nèi)容或活動進行替換。

三、擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟

在教材中，有時會出現(xiàn)教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)Chinese，math，English，science，art，music，PE課程名稱，教師完全可以結(jié)合學(xué)生實際，補充思想品德、社會、信息技術(shù)等課程，學(xué)生也易學(xué)、易記、易用，激發(fā)其學(xué)好英語的興趣。

四、調(diào)整教學(xué)順序

根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)的實際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.板塊之間的調(diào)整。板塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認知特點，對各模塊的順序進行調(diào)整。

2.課內(nèi)板塊的調(diào)整。指教師根據(jù)教學(xué)邏輯順序，對教學(xué)板塊內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。

3.單元內(nèi)調(diào)整。單元內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個板塊的順序。

五、板塊活動教學(xué)的基本原則

1.必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進行，不得隨意改變教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點。

2.必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點。

3.必須是“實”與“活”的高度統(tǒng)一，不能流于形式做表面文章。

4.應(yīng)最大限度地避免主觀行為，從實踐中來，到實踐中去。

5.必須量力而行，不可一蹴而就，急于求成。

六、板塊活動教學(xué)應(yīng)注意的要素

雖說利用板塊活動進行教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)能產(chǎn)生重要作用，但如何才能真正發(fā)揮這些作用呢？我們對此問題做了以下一些歸納：

1.要有針對性。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)計或利用不同的活動，而不是所有的課文都用同一種方式，這樣就千篇一律沒有針對性。

2.要有條理性。教師在板塊活動教學(xué)前要理清條理進行方式多樣的教學(xué)。由于小學(xué)生具有爭強好勝、容易激動的特點，進行沒有條理的板塊活動教學(xué)，課堂就會亂成一團。這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。

3.要有時效性。板塊活動教學(xué)的時間不宜過長，應(yīng)動靜結(jié)合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發(fā)揮其最大能效。

4.要有趣味性。板塊活動教學(xué)要有助于調(diào)動各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點。

總之，由于客觀條件的差異，學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)實際教學(xué)的需要，在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。教師應(yīng)對教材中不適合的內(nèi)容安排順序，對教學(xué)方法進行適當(dāng)調(diào)整，突破固有的思維定式，從更高層次上認識和合理使用板塊活動教學(xué)。