河北省容城縣南張鎮(zhèn)北張中學 李金穎

“良好的開端是成功的一半。”如何讓枯燥無味的歷史課激發(fā)起學生的學習興趣，吸引學生注意力進而提高課堂教學效果呢？筆者認為，要精心設計每節(jié)課開課的導入。那么，如何設計好每節(jié)課的導入呢？

一、開門見山法

又稱破題導入式，就是抓住標題，解釋課題，導入新課。例如，講《美國南北戰(zhàn)爭》時，我便直接解題：美國南北戰(zhàn)爭即美國南部和北部的戰(zhàn)爭，是一場內戰(zhàn)。那么它爆發(fā)的原因是什么？經(jīng)過怎樣？結果如何？對美國的影響是怎樣的？我們今天就來學習一下。

二、利用熱點問題進行導入

利用最新的熱門話題導入新課，這是一種非常有效的吸引學生的方法。如：講到《甲午中日戰(zhàn)爭》這一節(jié)時，釣魚島事件剛剛發(fā)生，全球的目光都聚焦在日本。我是這樣導入的：先給同學介紹了釣魚島問題的由來，再講：日本明知釣魚島是我國領土，還大張旗鼓的購買釣魚島，它的侵略野心昭然若揭。這不得不讓人想起一百多年前的甲午中日戰(zhàn)爭，這樣導入就深深地吸引住學生，充分調動起學生的學習興趣。

三、利用詩詞進行導入

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，學生喜愛朗讀、背誦，因此可以利用學生易懂或熟識的詩詞導入新課，有助于激發(fā)學生學習情感。在講《紅軍不怕遠征難》這一課時，我和學生一起朗誦了毛澤東的《長征》一詩，然后指出：詩中概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還需學習有關長征的歷史。

四、創(chuàng)設情境進行導入

學生的年齡特點，決定了他們具有活躍大膽的思維和很強的表現(xiàn)欲。因此，為學生創(chuàng)設各種情境，活躍課堂氣氛，使學生成為這一舞臺的真正“演員”。 例如，在學習《大變革的時代》一課，我先讓學生表演商鞅立木為信的故事。然后再設問：商鞅當時為什么要那么做？他的變法后來成功了嗎？當時還出現(xiàn)了哪些變革？這節(jié)課我們一起來探討這些問題。這樣，學生就有了很大的興趣。

五、故事導入法

故事導入法是調動學生學習積極性的最佳方法之一，就是根據(jù)學生愛聽故事的天性，用故事引出將要學習的內容，從故事中獲得所要教育的思想。這種導入法可以激發(fā)學生強烈的求知欲，引起學習的興趣，促使學生主動學習，積極探索。

總之，導入語是整堂課情緒感染的開始，是課堂氣氛的調和劑。還能使學生在愉快的心境中掌握知識，享受學習，達到“先聲奪人，出奇制勝”的效果。