江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園 李小娟

在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，我們體會(huì)到，舞蹈是幼兒非常易于接受的藝術(shù)形式，只要有音樂(lè)響起，孩子們就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，他們想通過(guò)形體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，然而多數(shù)孩子的舞蹈動(dòng)作隨意性強(qiáng)，跳出來(lái)的舞蹈合不上節(jié)拍，不能隨音樂(lè)而舞，無(wú)美感可言，中班幼兒4～5歲的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)诩w中行為的有意性較小班時(shí)增加了，注意力也集中了，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)了，他們愛(ài)唱喜跳，會(huì)拍打一些較容易的節(jié)奏，如果此時(shí)開始培養(yǎng)孩子的韻律感，只要方法得當(dāng)是完全可行的。多年的實(shí)踐證明，下面幾種方法對(duì)培養(yǎng)中班幼兒的韻律感是非常行之有效的。

一、妙“聽(tīng)”是培養(yǎng)幼兒韻律感的基礎(chǔ)

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提和基本條件，傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握，孩子們?cè)谔钑r(shí)沒(méi)有韻律感，節(jié)奏感不強(qiáng)，多數(shù)原因是幼兒對(duì)舞蹈的音樂(lè)不熟悉，沒(méi)養(yǎng)成善于傾聽(tīng)音樂(lè)而舞蹈的習(xí)慣。都說(shuō)“音樂(lè)是舞蹈的靈魂”，可見(jiàn)舞蹈是離不開音樂(lè)的，舞蹈動(dòng)作是借助于音樂(lè)的旋律、節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)，讓幼兒跳出優(yōu)美的舞蹈，將音樂(lè)的“聲”和舞蹈動(dòng)作的“形”有機(jī)結(jié)合，才能完整地表現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)之美。如果動(dòng)作和音樂(lè)不能很好地融合，那幼兒跳出的舞蹈肯定沒(méi)有韻律感，更談不上美感，所以，舞蹈活動(dòng)前先熟悉舞蹈的音樂(lè)就顯得尤為重要。在幼兒期，孩子們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，我們就利用孩子這一年齡特點(diǎn)，在一日生活的各個(gè)過(guò)渡環(huán)境里滲透這段音樂(lè)，如幼兒晨間活動(dòng)時(shí)播放該音樂(lè)，午餐、午睡、區(qū)域游戲、美術(shù)活動(dòng)時(shí)也播放此音樂(lè)，直到孩子耳熟能詳，走路、游玩時(shí)都輕輕地哼起了旋律，這時(shí)再去進(jìn)行這個(gè)舞蹈的教學(xué)，熟悉的音樂(lè)配上自己創(chuàng)編的動(dòng)作，孩子們跳起來(lái)就容易多了，很快地，感覺(jué)就出來(lái)了，跳起來(lái)就更優(yōu)美、更好看了！

二、多“看”是培養(yǎng)幼兒韻律感的途徑

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！彼栽谄綍r(shí)的生活中，我們應(yīng)多讓幼兒走出去，走進(jìn)大自然，去生活中感受自然的美，積累感性經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的情感，如春天去感受桃紅柳綠，小橋流水，春意嫣然的美景；夏天感受驕陽(yáng)似火、蟬鳴聲聲中那火熱的氣氛；秋天的莊稼豐收、碩果累累、人們忙著收割的豐收景象；冬天的雪花紛飛、世界一片瑩白的夢(mèng)幻世界無(wú)不讓孩子們激發(fā)起無(wú)限的遐想，只有這樣，她們?cè)谖璧钢胁拍苡屑で榈厝ネ度?，去表現(xiàn)。再有就是多讓幼兒欣賞一些短小的、節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)舞蹈，讓她們?cè)谛蕾p、感知、模仿中學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)表情、動(dòng)作、韻律該如何運(yùn)用和體現(xiàn)。

三、巧“練”是培養(yǎng)幼兒韻律感的手段

舞蹈學(xué)習(xí)離不開多次的練習(xí)，只有多跳、多練，在非常熟練的基礎(chǔ)上孩子們才有精力去體現(xiàn)舞蹈所要表達(dá)的意境、情感，才能隨著音樂(lè)自然地、優(yōu)美地跳出舞蹈的韻味來(lái)，但幼兒年齡小，如果只是讓她一味地去模仿和“克隆”，孩子們就會(huì)失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在舞蹈中只能僵硬地亂舞，毫無(wú)美感可言，所以在訓(xùn)練幼兒舞蹈中我們應(yīng)注意巧“練”：一是練時(shí)舞蹈動(dòng)作是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，而不是由成人編排好的，如學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)舞》時(shí)，隨著祝你生日快樂(lè)的音樂(lè)響起，老師用充滿歡快的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們：你們過(guò)過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)都有哪些讓你快樂(lè)的事情，你高興得都想跳起來(lái)了是嗎？然后隨《歡樂(lè)舞》音樂(lè)邀請(qǐng)一名幼兒上來(lái)跳，跳完問(wèn)他：一人跳感覺(jué)怎么樣？你知道怎么跳才能讓你在生日宴會(huì)上感到更開心快樂(lè)呢？對(duì)，邀請(qǐng)好朋友一起跳，你想怎么樣去邀請(qǐng)朋友跟你一起跳舞呢？幼兒：“我可以走著去，也可以跑著去。”師：“行，你試試看，看哪個(gè)動(dòng)作更適合你現(xiàn)在高興的心情?！庇變弘S音樂(lè)試跳后選擇小跑步去顯得歡快點(diǎn)，于是老師鼓勵(lì)其他的幼兒跟隨該孩子隨音樂(lè)一起小跑步去邀請(qǐng)自己的好朋友跳舞。也有幼兒說(shuō)，我想學(xué)小兔跳去邀請(qǐng)我的好朋友，有幼兒說(shuō)學(xué)小魚游也挺好的，老師充分支持孩子的想法說(shuō)：是啊，你們想得真好，這樣吧，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到這個(gè)音樂(lè)時(shí)你們就跳小韻想的動(dòng)作小跑步去邀請(qǐng)好朋友，再聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)時(shí)就用石新月想的動(dòng)作小兔跳去邀請(qǐng)好朋友，第三次聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)就用賈宏宇的小魚游這個(gè)動(dòng)作行嗎？孩子們都同意，在后面的練習(xí)中，孩子們更認(rèn)真了，因?yàn)樗麄冊(cè)谌褙炞⒌貎A聽(tīng)著音樂(lè)替換不同的動(dòng)作呢！二是教師的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔明快擬人化，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊跳舞，由于他們的注意分配還在發(fā)展的初始階段，所以剛跳時(shí)又要聽(tīng)音樂(lè)又要想動(dòng)作，往往顯得手忙腳亂，這時(shí)老師可以放慢音樂(lè)速度，輔助語(yǔ)言提示，降低初學(xué)時(shí)的難度，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。如舞蹈《小格?！?，音樂(lè)前奏我這樣提醒：小手叉腰做好準(zhǔn)備，小格桑出發(fā)的音樂(lè)就要到了，小格桑準(zhǔn)備出發(fā)了。音樂(lè)一到，孩子們的動(dòng)作立馬變成了手握沖鋒槍、單靠步的動(dòng)作，在句末再次提醒：“小格桑騎上大紅馬保衛(wèi)祖國(guó)保邊疆的音樂(lè)快到了，做好準(zhǔn)備準(zhǔn)備上馬?！本瓦@樣練習(xí)過(guò)一兩遍后，告訴孩子老師不幫忙提醒了，需要自己集中精力，有意識(shí)地隨音樂(lè)去更換自己的動(dòng)作，孩子們?cè)跐u漸熟練的基礎(chǔ)上跳的動(dòng)作自然多了，再練練，節(jié)奏感和韻律感就出來(lái)了。

總之，在我和孩子共同學(xué)習(xí)、積累的過(guò)程中，孩子們的自信心明顯增強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，動(dòng)作豐富了，節(jié)奏感、韻律感增強(qiáng)了。每每看到孩子們?cè)谘莩鲋心菭N爛的笑臉、韻律感十足的表演，充滿自信的舞蹈，贏來(lái)的陣陣掌聲和喝彩聲，我就感到由衷的快樂(lè)和自豪。為達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的，使充滿希望的幼兒舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒，作為一名幼教工作者的我一定會(huì)為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘，永遠(yuǎn)探索。