江蘇省濱海縣獐溝中學(xué) 崇海兵

案例教學(xué)已在國(guó)內(nèi)外開(kāi)展多年，是公認(rèn)的理論與實(shí)踐聯(lián)系最密切的教學(xué)方法。把案例教學(xué)應(yīng)用在高中政治課堂上將大大提高教學(xué)的效果，克服政治學(xué)科的抽象性與理論性，提高學(xué)生的興趣與自主思考的能力，是一種非常有效的教學(xué)方法。

一、高中政治課堂案例教學(xué)的必要性

1.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

案例教學(xué)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的有效的教學(xué)方法，有其存在的優(yōu)勢(shì)。第一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的案例，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主探究能力。第二，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，自主分析、加工整理信息，得到有用的信息，從而提高分析與解決問(wèn)題的能力，并且脫離死讀書(shū)的桎梏，擺脫象牙塔，關(guān)注社會(huì)，為以后社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。例如，社會(huì)上發(fā)生的路人無(wú)視老人的求救事件，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“雖然一些不好的老人以此來(lái)訛詐，但是我們?nèi)匀灰诒Ｗo(hù)自身的前提下，幫助老人?！钡谌?，有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師選擇社會(huì)上發(fā)生的真實(shí)案例，進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解什么行為是正確的，能夠得到社會(huì)認(rèn)可的，哪些是錯(cuò)誤的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

2.案例教學(xué)是政治課程特征與新課改的要求。

高中政治是理論性與時(shí)政性為一體的學(xué)科，雖然學(xué)生能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但是易忘，并且不能靈活應(yīng)用，而案例是對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，把理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生理解與印象更加深刻。同時(shí)，新課改要求以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，案例教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)踐環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，符合新課改的要求。

3.案例教學(xué)是當(dāng)前高考政治試題的要求。

高考是絕大多數(shù)高中生的必經(jīng)之路，而政治是文綜的主要學(xué)科，因此，政治得分不可或缺。當(dāng)前高考中政治試題要求理論聯(lián)系實(shí)際，分析國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例教學(xué)法可以使學(xué)生了解社會(huì)資訊，提高看問(wèn)題的水平，從而取得政治高分。

二、高中政治課堂案例教學(xué)的缺陷

1.對(duì)教師的要求提高。

案例教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求提高，不僅要有較強(qiáng)的分析與解決問(wèn)題的能力，還要有新聞敏感性與高水平的表達(dá)能力。教師能力參差不齊，能力不足的教師看問(wèn)題角度單一，分析問(wèn)題不夠深入、全面，使教學(xué)達(dá)不到較好的效果。

2.學(xué)生自身能力與素質(zhì)的限制。

案例教學(xué)是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生具備良好的自主探究的能力，有自己的見(jiàn)解，還應(yīng)掌握全面的信息。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，嚴(yán)重依賴?yán)蠋?，上課氣氛沉悶，不積極，使得案例教學(xué)難以進(jìn)行。并且案例教學(xué)需要學(xué)生了解相關(guān)的信息，收集與整理信息，但是許多高中實(shí)行封閉式教學(xué)，學(xué)生與社會(huì)接觸少，不能及時(shí)了解信息。

三、高中政治課堂案例教學(xué)的改進(jìn)措施

1.遵循案例教學(xué)原則。

實(shí)施案例教學(xué)并不是雜亂無(wú)章的，需要遵循一定的原則。第一，基于問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。教師的每一節(jié)課都會(huì)有突出的主題內(nèi)容，因此教師根據(jù)本節(jié)的主要問(wèn)題，尋找相關(guān)的案例，在特設(shè)問(wèn)題的情境下，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以進(jìn)行兩個(gè)案例對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題。第二，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。新課改要求以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，因此，案例教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。一方面教師選擇了案例之后，讓學(xué)生自主討論，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是自己的觀點(diǎn)，然后老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)；另一方面，教師為學(xué)生布置作業(yè)，確定某一主題后，讓學(xué)生自己尋找案例，在班上分享。第三，聯(lián)系生活。學(xué)生的主要活動(dòng)地點(diǎn)是學(xué)校與家庭，相對(duì)單一，與社會(huì)實(shí)際距離較遠(yuǎn)，案例教學(xué)是學(xué)生接觸社會(huì)的一個(gè)契機(jī)。學(xué)生從案例中了解現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)生活，從案例中得到啟發(fā)，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在講解經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，學(xué)生可以從生活的各個(gè)方面體會(huì)，如可口可樂(lè)、肯德基、福特汽車等，了解經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的積極影響與消極影響。

2.選擇合適的案例。

案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇合適的案例，因此在選擇案例時(shí)教師應(yīng)參照以下幾點(diǎn)：第一，知識(shí)性與趣味性結(jié)合。選擇生動(dòng)有趣的案例，既適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知水平，又提高了學(xué)生的興趣，增加了學(xué)生的信心。第二，時(shí)效性與典型性結(jié)合。時(shí)效性強(qiáng)的案例能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生提高研討的積極性，因此，在選擇案例時(shí)要結(jié)合時(shí)效性與典型性，強(qiáng)化學(xué)生的印象，加深體會(huì)。第三，真實(shí)性與本土性結(jié)合。發(fā)生在當(dāng)?shù)厍艺鎸?shí)的案例更具說(shuō)服力與震撼力，容易被接受理解。

3.培養(yǎng)與提高教師的能力。

在新課改的要求下，教師主要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，需要教師有較好的綜合素質(zhì)，高水平的分析與解決問(wèn)題的能力以及新聞敏感度，良好的表達(dá)能力，而許多教師能力參差不齊。因此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)與提高教師的能力，提高教師的綜合能力。如采用資深評(píng)論人演講、學(xué)校之間教師溝通交流等方法。

綜上所述，案例教學(xué)是一個(gè)十分有效的方式，在高中政治教學(xué)中可以達(dá)到良好的應(yīng)用效果。高中政治課堂應(yīng)用案例教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在當(dāng)前背景下又有一定的缺陷，因此教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況采取一定的措施，促進(jìn)案例教學(xué)的有效進(jìn)行，并不斷提升自身能力?？傊?，在高中政治課堂上采用案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。