安徽省懷遠第二中學(xué) 顧迎春

傳統(tǒng)教學(xué)上的備課，指備學(xué)生、備教材、備教法，教師備課比較重視文字教材(主要是課本)。媒體是工具，多媒體引入語文課堂后，教育者必須合理使用這種工具。教師備課時，首先要“通讀”有關(guān)媒體教材(投影片、幻燈片、錄像片、錄音等)，充分了解媒體教材的內(nèi)容特點及使用方法，課前應(yīng)自己先使用幾遍，做到心中有數(shù)。然后精心設(shè)計教案，考慮最佳教學(xué)方案，將講授、訓(xùn)練與媒體教材有機組合運用，這樣，既優(yōu)化教學(xué)過程，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、要正確把握多媒體技術(shù)在教學(xué)中地位

語文教學(xué)沒有必要非用多媒體教學(xué)不可，也不是所有的語文課堂教學(xué)都可以使用多媒體，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定是否使用。

從教學(xué)內(nèi)容看，語言欣賞及追思性、追問性強的課程最好不要使用，如《故都的秋》，教者通過教學(xué)的藝術(shù)使自己為課文所取代，這樣可以讓學(xué)生在文章中體會到那撩人的秋味，看到那片秋葉，觸摸那座秋天的院子?？梢宰寣W(xué)生在《琵琶行》中聽到歌聲，看見月亮和船。從教學(xué)目標(biāo)看，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就可以使用。如果不使用多媒體也可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就不要使用。教師要靈活組織課件的素材，要多準(zhǔn)備素材，將它用菜單的形式提供出來。上課時，教師要靈活使用課件，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時調(diào)整，確定哪些該用，哪些可以不用；哪些該詳細(xì)講，哪些該略講。不要把課件制作成單一模式，把素材制作成固定模式，非那么講不可。

二、要注意師生互動

以往的教學(xué)總是在自覺或是不自覺中實施，以教師為中心，學(xué)生的主體地位和主動地位都得不到體現(xiàn)。而只有實現(xiàn)以學(xué)生為主體，才能促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。主體性教學(xué)應(yīng)成為語文教學(xué)的主流。語文課堂應(yīng)弘揚人的主體性，教師要努力創(chuàng)建主體性課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中教師要讓學(xué)生參與，師生平等對話。對話教學(xué)是一種尊重學(xué)生主體精神、發(fā)揮學(xué)生主體作用、激勵學(xué)生自主探究的有效的教學(xué)方式。在語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生與書本對話、與同伴對話、與教師對話，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成為一種和諧的“對話”的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感具有十分重要的意義。

我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識，并且鼓勵學(xué)生的自我認(rèn)識。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。在具體的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在活動中參與研究、討論。

三、要完善教學(xué)過程的設(shè)計

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，中學(xué)語文課堂發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的以應(yīng)試為中心的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)舞臺。但如何在單位時間的課堂內(nèi)將工具性與人文性統(tǒng)一的特點以合理的教學(xué)形式展示出來，達到良好的課堂教學(xué)效果，卻是目前困擾我們一線語文教師最現(xiàn)實的問題。中學(xué)語文教學(xué)怎樣才能在課堂中完成工具與人文的統(tǒng)一，滿足師生兩類主體發(fā)展的需要。應(yīng)該構(gòu)建怎樣的一種語文課堂，在語文課堂中如何利用多媒體教學(xué)完善教學(xué)過程呢？首先，我們應(yīng)該明確的是，在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的是創(chuàng)設(shè)充滿生機的語文學(xué)習(xí)情境 ，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)服務(wù)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要始終圍繞語文是工具性與人文性統(tǒng)一的特點來設(shè)計教學(xué)。其次，我們也應(yīng)充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用時存在的一些弊病，如過多使用圖像聲音等，易使學(xué)生注意力分散等問題，在課堂教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)者、組織者、促進者的作用。再次，多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)整合中，一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的先進理念，要讓學(xué)生在語言的應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在積極參與的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在充滿活力的語文課堂中自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)。最后，要體現(xiàn)反思性教學(xué)的原則，在教學(xué)實踐中取長補短，不斷反思，對制作的多媒體課件不斷修改完善。

以下是我們設(shè)計的有關(guān)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的多媒體課件制作思路，其基本環(huán)節(jié)為：預(yù)習(xí)提綱——知人論世——閱讀鑒賞——討論發(fā)現(xiàn) ——課后作業(yè)（反思與隨筆）。課件主頁制成網(wǎng)頁的形式便于學(xué)生課前課后的自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)部分主要結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況圍繞知人論世、閱讀鑒賞、討論發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)習(xí)四個環(huán)節(jié)展開，具體畫面最好以Flash制作完成，以創(chuàng)設(shè)更加生動直觀的情境。同時每個小環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生預(yù)留足夠的時空，學(xué)習(xí)形式靈活機動。閱讀鑒賞部分既可以充分利用信息技術(shù)將文本整合為包括動畫圖片聲音的多媒體文件，也可以讓學(xué)生自由朗讀。討論發(fā)現(xiàn)部分為了保證課堂教學(xué)的效率可以對話的形式先向同學(xué)們提出教師的困惑，原則上老師的問題應(yīng)簡明扼要，引導(dǎo)學(xué)生合作討論交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再提出個人還未解決的問題，由大家共同討論解決。所有環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況適時調(diào)整 ，不斷修改補充完善。

總之，多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

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