山東煙臺(tái)牟平文化一中 方利輝

隨著學(xué)校的建設(shè)，我校圖書館的藏書量已達(dá)6萬余冊，學(xué)生人均紙質(zhì)圖書擁有量為43.1冊。但從借閱情況來看，學(xué)生的借閱量并沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生借閱時(shí)間集中、借閱不方便是導(dǎo)致借閱量不足的根本原因。為進(jìn)一步建設(shè)“書香校園”，改變學(xué)生圖書借閱量不足的現(xiàn)狀，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了圖書角，統(tǒng)一購進(jìn)了班級(jí)圖書柜，并要求用館藏圖書為每班配備200本左右。如何為班級(jí)圖書角進(jìn)行圖書配備，促進(jìn)學(xué)生閱讀呢？

一、任課教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選

不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，都有許多的欄目。我在進(jìn)行班級(jí)圖書配備的時(shí)候，首先依據(jù)學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾严嚓P(guān)的書目推薦給學(xué)科教師，讓學(xué)科教師在瀏覽的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容確定部分圖書角配書。這類書目確定后，今后相同的年級(jí)只需少量增減，不需大量更換，可以說是一次付出，長期受益。這類圖書推薦后，根據(jù)學(xué)校的藏書量，分配到不同的班級(jí)中，每班約80本。如語文教學(xué)中如果要進(jìn)行閱讀課，就可以把同級(jí)部中同類書目集中起來，供某一個(gè)班級(jí)進(jìn)行閱讀。學(xué)生在上課時(shí)聽到感興趣的內(nèi)容，下課打開相應(yīng)的圖書就能看到更加豐富、詳細(xì)、全面的介紹，這對(duì)全面提升學(xué)生的素質(zhì)有很好的促進(jìn)作用！

學(xué)科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容確定的書目，作為課程資源的有效補(bǔ)充，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且增加了某些知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，成為了教學(xué)的有效補(bǔ)充。經(jīng)過一個(gè)年級(jí)的使用后，教師對(duì)班級(jí)圖書角中的圖書內(nèi)容也了然于胸，在教學(xué)過程中也可以就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的專題推薦，或在課前預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀，這就鍛煉了學(xué)生信息提取和整合的能力，可謂一舉多得。

二、學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好和特點(diǎn)選擇

我校處于五四制教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)。初中的學(xué)生從初一到初四，變化非常大。我設(shè)計(jì)了問卷進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生的興趣和愛好。除了部分學(xué)生喜歡攝影、繪畫、音樂、舞蹈、籃球等方面的內(nèi)容外，其他同學(xué)大致是這樣：剛上初一的學(xué)生比較喜歡一些兒童讀物、自然趣聞；初二的學(xué)生開始對(duì)人體自身的一些現(xiàn)象、科學(xué)未解之謎產(chǎn)生了很濃的興趣；初三學(xué)生的興趣出現(xiàn)了分化，男生多喜歡戰(zhàn)爭、汽車、體育類的讀物，女生喜歡一些校園故事、言情小說、詩歌等；而初四的學(xué)生開始喜歡一些關(guān)于人生、勵(lì)志、為人處事類的內(nèi)容。這些變化與學(xué)生的青春期心理、身體迅速發(fā)展變化等有很大的關(guān)系。

要想讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，就要把學(xué)生喜歡的圖書提供給他們。為此，我在調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行圖書配備，此類圖書配備約為80本左右。同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，每名學(xué)生可以從學(xué)校圖書館中選一本自己喜歡的圖書放入班級(jí)圖書角中。學(xué)校近幾年每年都進(jìn)行圖書更新，我及時(shí)把一些青少年最喜歡的圖書列入更新書目之中，并在圖書到校后及時(shí)把它們配到班級(jí)的圖書角中。

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行圖書配備，學(xué)生能看到自己感興趣的內(nèi)容。給學(xué)生選擇一本書的權(quán)利，把這本書放入班級(jí)圖書角，學(xué)生之間就會(huì)相互推薦、相互比較，這也在無形中引導(dǎo)學(xué)生開展了共讀一本書的活動(dòng)，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)班級(jí)圖書角的關(guān)注。把一些青少年最喜歡的圖書放入圖書角，讓學(xué)生不離開教室，就可以讀到那些在社會(huì)上引起巨大反響的書目，讓圖書角成為學(xué)生了解社會(huì)的一個(gè)窗口。

三、班級(jí)依據(jù)班級(jí)文化建設(shè)選擇

學(xué)校開展了班級(jí)文化的建設(shè)。有的把誠信作為班級(jí)的宗旨，有的主題定為奮起直追，也有的把健康作為核心。不同班級(jí)文化需要多元化的文化進(jìn)行有效的支撐。

學(xué)期初班級(jí)組建好后，各班級(jí)會(huì)在班級(jí)門口張貼班級(jí)誓言，在黑板報(bào)上書寫班級(jí)文化核心。我通過匯集上來的班級(jí)文化主題，思考各個(gè)不同班級(jí)的文化價(jià)值取向，采用定向推薦的方式為各個(gè)班級(jí)配備相應(yīng)的圖書。此類圖書配備約為10本左右。

班級(jí)文化建設(shè)，是班級(jí)工作中重要的一環(huán)，打造積極向上的班級(jí)文化對(duì)于教師和學(xué)生都具有積極的意義。通過這一類別的圖書配備，為班級(jí)文化的形成提供了有效的支撐，推進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)。

四、家長依據(jù)家庭教育確定書目

學(xué)校每學(xué)期都召開兩至三次家長會(huì)。家長會(huì)上大多數(shù)家長會(huì)提出關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)、成長、教育等問題。為了幫助家長了解青春期孩子的特點(diǎn)，了解相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，提高家長的家庭教育能力，讓孩子健康地學(xué)習(xí)，健康地成長，每次家長會(huì)后，我都會(huì)通過班主任教師了解家長的需求，根據(jù)家長的需求為每個(gè)班級(jí)配備相應(yīng)內(nèi)容的圖書約30本。這些書可以讓孩子帶回家，作為家庭共讀圖書。

如果把學(xué)校圖書館比喻成一棵大樹，那班級(jí)圖書角就是這棵大樹的根須和綠葉。因此，一定要把班級(jí)圖書角建設(shè)好，把它建成一個(gè)具有實(shí)效性、便捷性、新穎性的小型圖書館，讓它成為學(xué)生成長、班級(jí)文化和“書香家庭”建設(shè)的舞臺(tái)。