山東煙臺牟平文化一中 方利輝

隨著學校的建設(shè)，我校圖書館的藏書量已達6萬余冊，學生人均紙質(zhì)圖書擁有量為43.1冊。但從借閱情況來看，學生的借閱量并沒有達到相應的要求。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學生借閱時間集中、借閱不方便是導致借閱量不足的根本原因。為進一步建設(shè)“書香校園”，改變學生圖書借閱量不足的現(xiàn)狀，學校為每個班級配備了圖書角，統(tǒng)一購進了班級圖書柜，并要求用館藏圖書為每班配備200本左右。如何為班級圖書角進行圖書配備，促進學生閱讀呢？

一、任課教師依據(jù)教學內(nèi)容進行篩選

不同學科的教學內(nèi)容中，都有許多的欄目。我在進行班級圖書配備的時候，首先依據(jù)學科進行適當?shù)姆诸?，把相關(guān)的書目推薦給學科教師，讓學科教師在瀏覽的基礎(chǔ)上，根據(jù)學期教學內(nèi)容確定部分圖書角配書。這類書目確定后，今后相同的年級只需少量增減，不需大量更換，可以說是一次付出，長期受益。這類圖書推薦后，根據(jù)學校的藏書量，分配到不同的班級中，每班約80本。如語文教學中如果要進行閱讀課，就可以把同級部中同類書目集中起來，供某一個班級進行閱讀。學生在上課時聽到感興趣的內(nèi)容，下課打開相應的圖書就能看到更加豐富、詳細、全面的介紹，這對全面提升學生的素質(zhì)有很好的促進作用！

學科教師根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容確定的書目，作為課程資源的有效補充，不僅拓寬了學生的知識面，而且增加了某些知識點的深度和廣度，成為了教學的有效補充。經(jīng)過一個年級的使用后，教師對班級圖書角中的圖書內(nèi)容也了然于胸，在教學過程中也可以就相關(guān)內(nèi)容進行有效的專題推薦，或在課前預習時引導學生進行專題閱讀，這就鍛煉了學生信息提取和整合的能力，可謂一舉多得。

二、學生依據(jù)個人愛好和特點選擇

我校處于五四制教學課改實驗區(qū)。初中的學生從初一到初四，變化非常大。我設(shè)計了問卷進行了調(diào)查，了解了學生的興趣和愛好。除了部分學生喜歡攝影、繪畫、音樂、舞蹈、籃球等方面的內(nèi)容外，其他同學大致是這樣：剛上初一的學生比較喜歡一些兒童讀物、自然趣聞；初二的學生開始對人體自身的一些現(xiàn)象、科學未解之謎產(chǎn)生了很濃的興趣；初三學生的興趣出現(xiàn)了分化，男生多喜歡戰(zhàn)爭、汽車、體育類的讀物，女生喜歡一些校園故事、言情小說、詩歌等；而初四的學生開始喜歡一些關(guān)于人生、勵志、為人處事類的內(nèi)容。這些變化與學生的青春期心理、身體迅速發(fā)展變化等有很大的關(guān)系。

要想讓學生養(yǎng)成讀書的良好習慣，就要把學生喜歡的圖書提供給他們。為此，我在調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)年級特點進行圖書配備，此類圖書配備約為80本左右。同時，給學生一個權(quán)利，每名學生可以從學校圖書館中選一本自己喜歡的圖書放入班級圖書角中。學校近幾年每年都進行圖書更新，我及時把一些青少年最喜歡的圖書列入更新書目之中，并在圖書到校后及時把它們配到班級的圖書角中。

依據(jù)學生的特點進行圖書配備，學生能看到自己感興趣的內(nèi)容。給學生選擇一本書的權(quán)利，把這本書放入班級圖書角，學生之間就會相互推薦、相互比較，這也在無形中引導學生開展了共讀一本書的活動，同時也引起了學生對班級圖書角的關(guān)注。把一些青少年最喜歡的圖書放入圖書角，讓學生不離開教室，就可以讀到那些在社會上引起巨大反響的書目，讓圖書角成為學生了解社會的一個窗口。

三、班級依據(jù)班級文化建設(shè)選擇

學校開展了班級文化的建設(shè)。有的把誠信作為班級的宗旨，有的主題定為奮起直追，也有的把健康作為核心。不同班級文化需要多元化的文化進行有效的支撐。

學期初班級組建好后，各班級會在班級門口張貼班級誓言，在黑板報上書寫班級文化核心。我通過匯集上來的班級文化主題，思考各個不同班級的文化價值取向，采用定向推薦的方式為各個班級配備相應的圖書。此類圖書配備約為10本左右。

班級文化建設(shè)，是班級工作中重要的一環(huán)，打造積極向上的班級文化對于教師和學生都具有積極的意義。通過這一類別的圖書配備，為班級文化的形成提供了有效的支撐，推進了班級文化的建設(shè)。

四、家長依據(jù)家庭教育確定書目

學校每學期都召開兩至三次家長會。家長會上大多數(shù)家長會提出關(guān)于孩子的學習、成長、教育等問題。為了幫助家長了解青春期孩子的特點，了解相應的教育學、心理學知識，提高家長的家庭教育能力，讓孩子健康地學習，健康地成長，每次家長會后，我都會通過班主任教師了解家長的需求，根據(jù)家長的需求為每個班級配備相應內(nèi)容的圖書約30本。這些書可以讓孩子帶回家，作為家庭共讀圖書。

如果把學校圖書館比喻成一棵大樹，那班級圖書角就是這棵大樹的根須和綠葉。因此，一定要把班級圖書角建設(shè)好，把它建成一個具有實效性、便捷性、新穎性的小型圖書館，讓它成為學生成長、班級文化和“書香家庭”建設(shè)的舞臺。