張雪瑞

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師一0 二團(tuán)學(xué)校）

一、初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究的重要性

1.學(xué)習(xí)語文的重要性

首先，語文是華夏文化的主要傳播者，是教育界和文化界學(xué)者共同努力的結(jié)晶。語文不僅包含著博大的文化底蘊(yùn)，還全方位地容納各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀文章，海納百川。

其次，語文是從小學(xué)到高中必考的項(xiàng)目之一，優(yōu)秀的語文成績是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府的重要保證。語文是一個(gè)學(xué)生必須掌握的重要知識(shí)，是考量一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要參考憑證之一，多年來語文考試的分?jǐn)?shù)不斷增大，正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的重要性。

最后，語文是培養(yǎng)一個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)廣度的重要工具。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，好的職業(yè)正是靠知識(shí)的廣度和優(yōu)秀共同積累，一個(gè)人的吸引能力也是靠一個(gè)人的閱讀量和閱讀效率所體現(xiàn)的，懂得越多，魅力越大。

2.啟發(fā)式教育的重要性

首先，啟發(fā)式教育是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，細(xì)致地了解學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重差異和獨(dú)自興趣。

其次，啟發(fā)式教育是注重學(xué)生主體位置，關(guān)注學(xué)生的喜好，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和渴求欲望，奠定每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和未來發(fā)展的基石。

二、初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究的內(nèi)容

1.初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究的方法

（1）老師引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是了解一門學(xué)科、一節(jié)課文的重要方式，有著好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)自愿心，更能發(fā)掘預(yù)習(xí)中不懂的問題，有針對(duì)性地聽取老師授課的內(nèi)容，在鞏固已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，解答不懂的問題，創(chuàng)新新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，輕松學(xué)習(xí)之余促進(jìn)探究的欲望。所以，在初中語文啟發(fā)式教學(xué)的課前，老師要鼓動(dòng)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方案。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中語文啟發(fā)式教學(xué)就是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，打破傳統(tǒng)死讀書的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力為核心內(nèi)容。“授之以魚，不如授之以漁”，與其教給學(xué)生死板的學(xué)習(xí)知識(shí)，不如通過引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，探究學(xué)習(xí)中神秘的內(nèi)容，帶動(dòng)想象力和創(chuàng)造力雙向發(fā)展，以人為本，促進(jìn)共同進(jìn)步。所以在課堂教學(xué)時(shí)，老師要多提問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的勇氣和興趣，拓展自身追求想法和學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究的應(yīng)用

下面就九年級(jí)課本上冊(cè)第一單元第一章的《沁園春·雪》這一課進(jìn)行具體分析。

上課前，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解沁園春這一詞牌名的相關(guān)內(nèi)容，還要了解作者毛澤東的介紹，并且知曉這首詞創(chuàng)作的具體時(shí)間和具體背景。鼓動(dòng)學(xué)生自主通過各路媒介查詢相關(guān)內(nèi)容，然后借助學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)讓學(xué)生逐字逐句地分析詩詞的含義和中心內(nèi)容，并讓學(xué)生代表作為小老師引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，并在老師的帶領(lǐng)下對(duì)這篇文章進(jìn)行理解性記憶，完成課后習(xí)題。

三、初中語文啟發(fā)式教學(xué)探究注意事項(xiàng)

（1）新型教學(xué)模式尚在探索當(dāng)中，很難有固定的模式和發(fā)展要求，所以對(duì)老師和學(xué)生的和諧配合有了更高的要求。為了避免合作失敗，老師要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生也要積極配合。啟發(fā)式教學(xué)模式開啟后，要注意學(xué)生和老師平等的地位，教學(xué)相長，而不是老師一味的教育，學(xué)生被動(dòng)的接受。所以，把握好兩者之間的平衡也是促進(jìn)初中語文啟發(fā)式教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（2）啟發(fā)式教育難以面面俱到地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，所以，要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是大不相同的，所以在學(xué)生難以控制自我的情況下要求老師積極地引導(dǎo)和教育。啟發(fā)式課堂也不能將時(shí)間全部交給學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€是難以做到掌控全部考試的知識(shí)點(diǎn)，所以要求老師掌握活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)知識(shí)的接納和學(xué)生的主體共同發(fā)展。

正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀的培養(yǎng)是人們?cè)趯W(xué)生階段全面發(fā)展的前提。而初中是人類教育歷史上的黃金時(shí)間，學(xué)校及教師更要注重對(duì)學(xué)生關(guān)于三觀方面的培養(yǎng)，并給予正確的啟發(fā)性的指示。此外，利用語文所攜帶的修養(yǎng)和知識(shí)的全面性，配合學(xué)習(xí)中啟發(fā)式教育帶來的學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)進(jìn)步能力，促進(jìn)一代又一代新青年的發(fā)展，為我國的進(jìn)步儲(chǔ)存了豐厚的后備軍。

［1］寇昌明.啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程研究：上旬刊，2011（11）.

［2］張芳.語文啟發(fā)式教學(xué)的意義和方法探討［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2013（05）.

［3］顏伶玉.啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課外語文，2014（02）.