曹春英 李 蕊

（河北體育學(xué)院）

大學(xué)四年是體育發(fā)展的黃金時(shí)期，因此，體育教師要積極改善自身教學(xué)方式，提升學(xué)生田徑短跑的教學(xué)有效性，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、趣味化進(jìn)行體育準(zhǔn)備活動(dòng)

短跑是一種周期性的體育項(xiàng)目，是田徑比賽中距離最短、也是速度最快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)人身體素質(zhì)的要求非常高。教師在進(jìn)行系統(tǒng)性的短跑教學(xué)前要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，提高其肌肉的溫度，調(diào)節(jié)學(xué)生的身體處于最佳的狀態(tài)，為他們進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)做鋪墊。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師要多樣化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的引導(dǎo)教學(xué)。首先，教師在學(xué)生進(jìn)行跑步的過(guò)程中播放具有節(jié)奏感的樂(lè)曲，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中放松自己的思維，讓激昂的音樂(lè)渲染學(xué)生的心理，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。其次，教師在簡(jiǎn)單的活動(dòng)階段和學(xué)生一起進(jìn)行趣味性的障礙式接力，讓學(xué)生在跑動(dòng)的過(guò)程中跨越實(shí)物障礙或者是回答腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓課前活動(dòng)帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣。積極的心理狀態(tài)可以帶動(dòng)人自身的各項(xiàng)身體機(jī)能處于一種絕佳的狀態(tài)中，教師積極地引導(dǎo)，可以讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地參與到體育課程當(dāng)中，使得課程更加高效地發(fā)展。

二、合作教學(xué)提升短跑效率

大學(xué)生思想意識(shí)已經(jīng)基本成熟，教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為根本，互動(dòng)式的構(gòu)建高效的短跑教學(xué)模式，幫助學(xué)生取得更多的收獲。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生幾個(gè)人一起交流學(xué)習(xí)的感受，引起他們思想上的共鳴。在分組的過(guò)程中，教師要以學(xué)生個(gè)人意愿為主，讓學(xué)生自由地搭配自己小組的成員，提升學(xué)生的體育參與熱情。短跑教學(xué)的時(shí)候讓幾個(gè)小組之間進(jìn)行積極的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與短跑的積極性。接著讓學(xué)生以小組為單位提出短跑時(shí)的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，然后由教師進(jìn)行系統(tǒng)性地教學(xué)，幫助學(xué)生感受到更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。大學(xué)是自由的場(chǎng)所，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建互動(dòng)式的短跑課堂，在提升學(xué)生人際交流能力的同時(shí)，為他們構(gòu)建良好的自我發(fā)展空間，有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而提升大學(xué)體育短跑教學(xué)的有效性。

大學(xué)田徑短跑訓(xùn)練中，教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的體育課堂氛圍，趣味化地引入田徑訓(xùn)練內(nèi)容，給予學(xué)生充足的自我發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生練習(xí)短跑的積極性及其今后的發(fā)展都有積極的影響。

劉洪俊.啟發(fā)式教學(xué)法在短跑技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.