內(nèi)蒙古卓資縣職業(yè)中學(xué) 溫建平

教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法多種多樣，各具特色。只有那些符合本校本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)際、能充分發(fā)揮師生的主導(dǎo)與主體作用的教法，才稱(chēng)得上是“最佳”的教法。針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，往往需要對(duì)不同的教法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹皟?yōu)化組合”，才能更有效地提高物理教學(xué)效果。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納則提出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣，興趣可以孕育愿望，可以產(chǎn)生動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是我們物理教師的首要任務(wù)之一。從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)看：興趣具有直覺(jué)興趣、操作興趣、因果認(rèn)識(shí)興趣和概括認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)特點(diǎn)。歸納起來(lái)，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有直接興趣，而高中學(xué)生特別是成績(jī)較好的同學(xué)會(huì)由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個(gè)興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，從而大面積提高教學(xué)效果。以下僅從三個(gè)常見(jiàn)方面進(jìn)行論述：

一、緊扣教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

2.挖掘教材的興趣點(diǎn)。

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫(huà)，補(bǔ)充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補(bǔ)的部分，蘊(yùn)藏著極大的興趣點(diǎn)，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。

二、靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑和程序，它包括教師所采用的教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩方面，是傳授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。在物理教學(xué)中教師教法的選擇，不僅要考慮教師“教”的實(shí)際，更要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際。

1.講課內(nèi)容的生活化、故事化。

物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。如舉雷雨天總是先見(jiàn)閃電而后聞雷聲為例，說(shuō)明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速大等。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。

“好的開(kāi)頭是成功的一半?！鼻擅畹拈_(kāi)頭設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開(kāi)端。

3.幫助學(xué)生識(shí)記。

學(xué)習(xí)物理，理解和識(shí)記是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要使識(shí)記有效果，就應(yīng)多進(jìn)行“意義識(shí)記”，即通過(guò)對(duì)概念、規(guī)律和結(jié)論等材料的理解而進(jìn)行識(shí)記。在教學(xué)中，教師采用靈活多變的教法，幫助學(xué)生理解識(shí)記的材料。用精練的語(yǔ)言或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生記得牢、學(xué)得活，達(dá)到鞏固興趣的目的。

4.為習(xí)題搭配實(shí)驗(yàn)。

物理課中有不少的習(xí)題理論性較強(qiáng)，要求有較高的抽象思維能力。在物理習(xí)題教學(xué)中，如果學(xué)生的解題思路沒(méi)有及時(shí)跟上來(lái)，就容易形成教學(xué)的難點(diǎn)，嚴(yán)重地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但縱觀茫茫題海，卻有不少物理習(xí)題跟實(shí)驗(yàn)緊密相連。如果在習(xí)題的教學(xué)中搭配物理實(shí)驗(yàn)，用理論推導(dǎo)加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，幫助學(xué)生克服解題的“高原現(xiàn)象”，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)興趣的目的。

5.幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言。

教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。因此，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國(guó)在教育、教學(xué)改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了多層次、多類(lèi)型的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中既有一些結(jié)合中國(guó)實(shí)際從外國(guó)移植的實(shí)驗(yàn)，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國(guó)特色的獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，如整體性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、單科性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課程與結(jié)構(gòu)的改革實(shí)驗(yàn)等。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力為最終目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，大面積提高物理教學(xué)成績(jī)，從而讓絕大多數(shù)的同學(xué)喜歡學(xué)物理，學(xué)好物理。

[1]張壽旭、戴亞玉.在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的嘗試.中學(xué)物理教學(xué)參考（2001特輯）.陜西：陜西師范大學(xué)雜志社.2001.12.30：84

[2]謝千秋.王錠城主編.心理學(xué).廣東：廣東教育出版社.1990.8：212

[3]羅維治主編.中學(xué)物理教學(xué)論.湖南：湖南師范大學(xué)出版社.1992.3：252～253.148～149.183～184