周寒冰

（南昌師范高等?？茖W(xué)校）

一、學(xué)校適應(yīng)以及社會支持的內(nèi)涵

學(xué)校適應(yīng)所指的是學(xué)生在入學(xué)之后，通過自己和環(huán)境的多方面調(diào)整在學(xué)校的環(huán)境中相互作用，并且順利地融入學(xué)校的環(huán)境中，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，從而從學(xué)校中獲取知識、接受教育、完成學(xué)業(yè)的一個過程。大學(xué)作為學(xué)生接受高等教育的場所，對于學(xué)生人格的養(yǎng)成以及知識的學(xué)習(xí)與深造都有著重要的意義。對于社會支持的含義有著不同的解釋，但是總體來說都有著同樣的特質(zhì)，那就是外界對于個體的支持與幫助。這種支持大致分為兩個方面：一種是客觀的實(shí)際支持，包括物質(zhì)上以及直接和間接的行為援助等。另一種是主觀上的支持，即是個體所感受到的社會環(huán)境對其情感、精神方面的理解、尊重、鼓勵等無形的支持。無論是客觀有形的社會支持，還是主觀無形的社會支持，都對于學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活有著非常緊密的聯(lián)系。

二、社會支持對于高師新生學(xué)校適應(yīng)的重要性

每一個學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，首先都要有一個適應(yīng)期。而大學(xué)作為學(xué)生接受高等教育的場所，在大學(xué)中的生活以及學(xué)習(xí)狀況都是至關(guān)重要的。高師學(xué)校作為培養(yǎng)高等師范人才的學(xué)校，所培養(yǎng)出來的人才對于日后教育的發(fā)展起到了重要的作用。高等教育與學(xué)生以往所接受的學(xué)校教育不同，如何使高師學(xué)生順利地通過從中學(xué)到大學(xué)的適應(yīng)以及轉(zhuǎn)折階段，對于高師學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身心健康乃至日后的工作狀態(tài)都有著非常重要的影響。

在影響學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的各種因素中，社會支持有著非常重要的作用。步入大學(xué)之后，學(xué)生需要自主地完成學(xué)習(xí)和生活多方面的習(xí)慣改變，而此時的學(xué)生面對著全新的環(huán)境，全新的同學(xué)、老師以及全新的學(xué)習(xí)和生活方式，學(xué)生所要所作出的習(xí)慣調(diào)整和心理調(diào)整都是很大的。而現(xiàn)在，大部分學(xué)生都會選擇住校，因此如何融入新的集體環(huán)境中來都是值得思考的問題。對于剛?cè)雽W(xué)的高師新生來說，外界的支持對于其是否能夠更快、更好地融入學(xué)校環(huán)境中是至關(guān)重要的。根據(jù)調(diào)查研究表明，新生所獲得的外界支持與學(xué)校適應(yīng)的程度是成正比的。

三、社會支持中影響高師新生學(xué)校適應(yīng)的因素分析

在社會支持中影響高師新生學(xué)校適應(yīng)的因素有很多，主要有家庭因素、同伴因素以及其他因素等。

大學(xué)環(huán)境大多數(shù)都是集體生活，因此許多新生在剛開始離開家庭獨(dú)立生活的時難免會有些不適應(yīng)。此時來自家庭成員的支持對于學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生的獨(dú)立生活而言就非常重要。家人對于大學(xué)新生的支持中，不同的態(tài)度都會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。家人過于溺愛，則不利于新生獨(dú)立自主生活能力的培養(yǎng)。而家人的態(tài)度過于冷淡，則容易使新生形成冷漠孤僻、不合群的性格。因此，在新生即將步入大學(xué)或者是剛剛步入大學(xué)的時候，家人要給予積極的支持與鼓勵。對于學(xué)生在學(xué)校中所面臨的問題要細(xì)心的引導(dǎo)。既不能過于冷漠，也不能過于溺愛。家庭環(huán)境會在學(xué)生人格養(yǎng)成以及為人處世等方面有著重要的影響，因此在學(xué)生成長的每一個階段中，家庭成員都應(yīng)對其尤為注意。

學(xué)校作為一個集體生活的大環(huán)境，來自于同伴之間的社會支持也是非常重要的。在學(xué)校中，同伴關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的積極性。與同伴相處較好的新生往往能在很短的時間內(nèi)結(jié)識到新的朋友，并且養(yǎng)成樂觀開朗的性格，從而很快地融入新的環(huán)境中。而相對于同伴相處不好的新生則會對校園環(huán)境產(chǎn)生排斥心理，乃至影響日后的學(xué)習(xí)與生活。

除了家庭因素與同伴因素之外，影響新生學(xué)校適應(yīng)的社會支持有很多，這里統(tǒng)稱為其他因素。其中包括外界對學(xué)生、學(xué)校的評價以及社會輿論等，都是影響新生學(xué)校適應(yīng)的社會支持因素。外界的支持對于高師新生的影響來說，大多數(shù)是來自于無形的支持。如果外界環(huán)境友好融洽，則有利于高校師生很好地適應(yīng)學(xué)校；而如果外界環(huán)境較為冷漠，吝于對新生的支持和幫助，那么，則不利于高校新生自信、友好人格的養(yǎng)成。

［1］曾志剛，萬良華，邱紅.大學(xué)新生適應(yīng)能力狀況的研究［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2002.

［2］王敏，曲愛群．大學(xué)新生適應(yīng)障礙及教育對策［J］.萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報：社科版，2000.