楊晏瑞

（云南省玉溪市江川縣職業(yè)高級中學(xué)）

高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

楊晏瑞

（云南省玉溪市江川縣職業(yè)高級中學(xué)）

英語學(xué)習(xí)和參與是學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要內(nèi)容，對于英語內(nèi)容的有效落實(shí)，對于教師來說也需真正予以思考和探究，在高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)中，分析課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的有效策略。

高中英語；課堂教學(xué)；有效導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”落實(shí)到高中英語的教學(xué)實(shí)踐中，對課堂參與來說，導(dǎo)入是高中英語課堂教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，在一節(jié)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用好的內(nèi)容和方法，能夠使學(xué)生在課堂上積極參與，給學(xué)生帶來積極的正能量，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考，為整節(jié)課做好鋪墊。

高中英語是學(xué)生成長和面向高考的重要課程之一，保證英語學(xué)習(xí)的有效掌握，落實(shí)到學(xué)生自身，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)落實(shí)到高中英語的有效實(shí)踐，保證學(xué)生成長和進(jìn)步。高中英語課程內(nèi)部涉及知識點(diǎn)較多，教師要想有效保證學(xué)生對于英語教學(xué)內(nèi)容真正有效掌握，需要在其中應(yīng)用有效的教學(xué)方法，以此保證對學(xué)生的有效培育。課堂導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的一大環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。

一、高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題

1.教師對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視度不夠

踏入高中對于教師來說就是為迎接高考做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)參與以及實(shí)踐當(dāng)中懷揣這種心思，一心只想讓學(xué)生在課堂上利用有限的時(shí)間理解和掌握近似無限的知識，這樣一來教師對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就不能真正予以重視和關(guān)注，教學(xué)參與也就失去存在的意義，學(xué)生課堂上的參與積極性也就會隨之下降，不利于學(xué)生的有效成長和進(jìn)步。

2.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)內(nèi)容脫離實(shí)際

班級內(nèi)部就像一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢和短處，事事都要做到有效兼顧和合理分配，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)綜合提升和有效提高。在高中英語課堂教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)以及參與能力不同，應(yīng)用到課堂教學(xué)中的技巧和方法也有所不同和轉(zhuǎn)換，許多教師在真正參與課堂教學(xué)，落實(shí)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，對于學(xué)生自身狀況不予以真正重視，導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)部的內(nèi)容涉及也不切實(shí)際，這對于學(xué)生自身的成長和進(jìn)步是不利的。

二、高中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本原則

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生有效掌握

有人說，萬事開頭難。指的是一件事的開頭往往是困難的，但好的開端得到有效落實(shí)，對于事情的發(fā)展和進(jìn)行是順利和無阻的。落實(shí)到高中英語的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，課堂導(dǎo)入作為基本的課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和技巧之一，引導(dǎo)學(xué)生有效參與和落實(shí)才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育有效性。在高中英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須遵循整合性，保證課堂導(dǎo)入與內(nèi)部課堂教學(xué)內(nèi)容相整合，有效落實(shí)教育教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的落實(shí)。

2.結(jié)合學(xué)生自身特性，做到因材施教

學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和成長的過程中所受教育以及所處環(huán)境都有許多不同，這就造就了學(xué)生不同的性格、行為以及意識行動方式等等。課堂導(dǎo)入?yún)⑴c到高中英語實(shí)踐當(dāng)中，需要有效結(jié)合學(xué)生自身特性，有效保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最大有效化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好培育。

3.明確課堂導(dǎo)入基調(diào)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

課堂是學(xué)生積極參與的來源和途徑，讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)意味著學(xué)生需要保持激情，積極參與，調(diào)動思維，合作參與，才能真正實(shí)現(xiàn)在課堂實(shí)踐當(dāng)中對于知識的真正汲取和掌握。課堂教學(xué)的基調(diào)在一開始就需要得到確定，積極開放的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于課堂上的參與和互動起到良好的鋪墊和基礎(chǔ)作用，因此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基調(diào)準(zhǔn)備，需要教師真正予以重視和關(guān)注。

三、高中英語課堂導(dǎo)入的有效策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參與復(fù)習(xí)，保證課堂導(dǎo)入自然流暢

在高中英語的課堂教學(xué)中，由于英語課程涉及的英語知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生反復(fù)循環(huán)式的記憶和翻看，才能達(dá)到有效掌握和記憶的目的，教師在參與一節(jié)新內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生參與舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后參與到下一個(gè)新內(nèi)容的講解和進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)保持連貫性。

例如，以高中英語必修一內(nèi)容為例，在講完一節(jié)內(nèi)容，參與新的內(nèi)容講解時(shí)，教師可以采用這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，為新內(nèi)容落實(shí)和參與做準(zhǔn)備。

讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)慕樵~填空。

1.____total總共

2.except____除了……之外

3.stay____不睡，熬夜

4.____about發(fā)生

5.end____with 以……告終

6.bring____引進(jìn)，引來

7.a great____許許多多，極多

8.be interested____對……深感興趣，深深迷上……

2.利用圖片保證課堂導(dǎo)入的高效

在高中英語課本中，設(shè)有許多圖片和課文，教師可以在課堂中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和圖片，引導(dǎo)學(xué)生參與，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教育教學(xué)的有效實(shí)踐，保證課堂教學(xué)的高效落實(shí)。

例如，以高中英語必修三Unit 2“Healthy eating”為例，教師可以從課本中找到相關(guān)課文或?qū)υ挼男畔?，作此設(shè)計(jì)：

A：What can you see in these pictures？

B：This is a photo of unit about food.

A：What happened to the first picture they are？

B：The first girl has a stomachache，the second boy has a toothache，the third boy has loose bowels.

A：What is the cause of their this kind of condition？What does this have to do with the food we eat？Let’s get together to participate in the new content to discuss.

綜上所述，課堂導(dǎo)入作為一種參與課堂教學(xué)的一種手段，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地做到有效參與和實(shí)踐，是現(xiàn)代高中英語教學(xué)積極踐行的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)之一。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和落實(shí)，才能有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的有效落實(shí)。

［1］侯秋燕.高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究［D］.東北師范大學(xué)，2009.

［2］王紅敏.初中英語課堂導(dǎo)入最優(yōu)化分析［D］.河南大學(xué)，2012.

·編輯 王團(tuán)蘭