劉 江
(新疆兵團(tuán)第九師龍珍高級(jí)中學(xué))
通用技術(shù)課是一門全新的課程,它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力為目標(biāo)。通用技術(shù)課程不是單純的理論課程,而是一門立足于實(shí)踐與理論相結(jié)合、注意技術(shù)與設(shè)計(jì)、教學(xué)與人文融合的課程,對(duì)個(gè)人的發(fā)展和民族的復(fù)興有著積極的意義。這門課本人從教6 年了,現(xiàn)談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些感受。
興趣是最好的老師。教師在備課時(shí),應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)中,引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如,在講解《技術(shù)的巨大作用》時(shí),給學(xué)生播放“神七”上天的一段實(shí)況視頻??赐暌曨l后,向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“神七”上天,給你有什么啟示?并分組討論。根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合教材案例歸納說(shuō)明了技術(shù)的發(fā)展,特別是現(xiàn)代高新技術(shù)的作用。這個(gè)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的案例的引入,增加了學(xué)生對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望,激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,同時(shí),使學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生積極的興趣。
在通用技術(shù)課的教學(xué)中,教師不一定要拘泥于教材內(nèi)容。在講授《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》時(shí),列舉了“有些歌廳播放歌曲要交使用費(fèi)”這一案例。讓學(xué)生懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度以保護(hù)智力創(chuàng)造的無(wú)形財(cái)富,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新,保障了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)秩序。在講授《優(yōu)選試驗(yàn)法》時(shí),舉例科學(xué)家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗(yàn)中,選出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻品種,使我國(guó)的糧食產(chǎn)量大幅度提高,解決了中國(guó)十多億人口的吃飯問(wèn)題,說(shuō)明了技術(shù)試驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。把現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的技術(shù)內(nèi)容以案例的形式充實(shí)到課堂中,引起學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的思考,豐富學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),領(lǐng)略到技術(shù)就在我們的身邊,我們的身邊處處有技術(shù),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。
以前我在教學(xué)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第七章模型或原型的制作第一節(jié)模型的時(shí)候總覺(jué)得缺少一點(diǎn)什么,因?yàn)檫@一節(jié)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是模型的概念;二是介紹5 種模型(草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型)在設(shè)計(jì)不同階段的作用,這一節(jié)課概念性太強(qiáng),缺少文化氣息,學(xué)生體驗(yàn)不到課堂應(yīng)有的人文精神,從而容易對(duì)知識(shí)逐漸失去興趣。于是我改進(jìn)教學(xué)方法,不是直接講概念、介紹概念,而是讓概念變成故事,變得有文化氣息,從而增強(qiáng)了課堂的趣味性。把課堂零散的小知識(shí)納入了中華文化的大圈子,從而使得生硬知識(shí)有血有肉。
我在上課開始沒(méi)有直接講模型的概念,而是與學(xué)生共同分享《三國(guó)演義》中“草船借箭”的故事,其中有這樣一個(gè)情節(jié):諸葛亮借助大霧天氣,將扎制的許多“稻草人”放在船上,并命令士兵擊鼓吶喊,誘使曹操誤以為有人來(lái)襲擊,慌慌忙忙下令射箭。結(jié)果十萬(wàn)支箭白白送給了諸葛亮。學(xué)生一下情緒高漲,對(duì)諸葛亮的智慧贊嘆有加,這就引出了大家對(duì)船上的“稻草人”分析,稻草人就是今天我們要學(xué)習(xí)的模型,然后繼續(xù)引入十九世紀(jì)七大工業(yè)奇跡之一的《大東方號(hào)》事例,并思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“大東方號(hào)”首航失敗的根本原因是什么,請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。老師講評(píng)從《大東方號(hào)》事件我們不難看出有時(shí)直接制作原型是不行的,在很多情況下,模型是很好的替代品。模型在技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,發(fā)揮著重要的作用,接下來(lái)我們就來(lái)分析一下模型的功能。投影展示奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)模型和文字描述,這是2008 年北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)模型,也就是我們所熟悉的鳥巢。旁邊的是它的詳細(xì)的文字描述。好,請(qǐng)學(xué)生回答老師一個(gè)問(wèn)題,假如這兩樣?xùn)|西同時(shí)呈現(xiàn)在你的面前,哪一個(gè)更容易讓你了解鳥巢的構(gòu)造及外形?為什么?答案就出來(lái)了,模型具有直觀形象的特點(diǎn),就拿這個(gè)鳥巢來(lái)說(shuō)吧,它很清楚地表達(dá)了鳥巢的整體外觀和每一個(gè)構(gòu)成面以及鳥巢的線型、材質(zhì)、色彩等,很方便跟別人進(jìn)行交流。所以,我們說(shuō),模型可以使設(shè)計(jì)對(duì)象具體化,還可以幫助分析設(shè)計(jì)得可能性。
課本知識(shí)有時(shí)在教材中的呈現(xiàn)方式是生硬的,是無(wú)味的,這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行加工,恰到好處地把它揉合到中華文化的大家庭中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M編排,讓知識(shí)不再孤單,素材能合適地為知識(shí)服務(wù),讓課堂不再素然無(wú)味。本人覺(jué)得這就是課堂教學(xué)有效性的最佳體現(xiàn)。課堂教學(xué)方式不分什么模式,學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課有味,而且知識(shí)得以傳播,我想這就是一節(jié)好課。