陳雪梅

創(chuàng)新能力，即創(chuàng)造出新的能力。實施素質教育，尤其要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。筆者擬從以下幾方面在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力談一點膚淺的見解。

一、擴大閱讀面，多方位、多角度、多途徑積累素材

俗話說得好:巧婦難為無米之炊。因此，作文教學必須注重材料的積累。葉圣陶老先生說過:“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍_卷有益，讀名著更可以拓展知識，陶冶性情，提高欣賞能力。因而，每學期筆者都會選擇二至三部名著作為閱讀書目，讓學生讀而有感，感而有言。

另外，學生經常在網上瀏覽一些熱點評論，名人逸事等對他們開拓視野都幫助較大。電視、報紙也是學生接觸社會的平臺。

二、積極觀察，深入思考，感悟生活，激發(fā)寫作興趣

生活是創(chuàng)作的源泉。因此，我們要善于引導學生積極地觀察和思考生活。

曾幾何時，諸多學生的作文素材讓人感覺似曾相識:寫母愛就寫雨中送傘，寫老師就寫燈下改作業(yè)，病中補課等等。更有甚者，有的學生虛編故事，不惜以自己父母患重病、不幸去世等情節(jié)來博取閱卷老師的同情。但這種沒有真情體驗，杜撰出來的文章根本不可能撥動人的心弦，引起讀者的感情共鳴，只會讓人覺得虛假。

所以，應讓學生多留心日新月異的生活事物和社會現(xiàn)象，提倡他們寫觀察日記和心得感受，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材和充沛的情感體驗。

三、以求異思維的訓練，開拓學生作文思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從某種程度上說，作文立意的創(chuàng)新就是運用求異思維進行的創(chuàng)新。對學生進行求異思維的作文訓練有利于培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力。訓練前，筆者先以幾例來說明，應一分為二地看待問題，努力找出與別人迥然不同的看法來。例如:“常在河邊走，也能不濕鞋”，“班門弄斧”是明智之舉，起點高，多向行家學習，“虎威也能假”，這都是一種成功的翻新。

在這種“逆向思維，反彈琵琶”的訓練中，學生異常活躍。經過兩次訓練后，學生那種模板式的文章少了，取而代之的是新穎的觀點、深度的思考。學生李某就這樣寫道:由于家里蚊蟲成患，苦不堪言，欲除之而后快，但打、噴藥都無濟于事。后發(fā)現(xiàn)屋后污水溝乃其滋生之所，清理后蚊子果然大減。由此感悟出做事要追根溯源，從根本上解決問題才行。

四、在作文命題與形式上做文章，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

1.創(chuàng)新是作文的基點，是激發(fā)興趣的契機

著名的語文教師于漪說:“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣?！币淮闻既坏臋C會，筆者發(fā)現(xiàn)一個平時作文寫得有首無尾、空洞無物的學生，竟然將檢查寫得誠摯細膩，真情流露，且竟洋洋灑灑寫了近千字。這不禁讓筆者思考:我們的作文命題是不是遠離了學生的生活呢?于是在以后的作文命題中，筆者努力從內容上捕捉他們生活的熱點，讓他們說自己想說的，寫自己想寫的。例如，《暢想2020》、《給我放天假吧》、《________我想對你說》、《我看上網》等命題作文都是這一想法的嘗試。果然，學生作文中說真話的多了，訴真情的多了。

2.作文的結構應讓學生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)真實的風格與性情

曾有位學生以這樣的形式來寫母愛:“已知……求證……論證過程……結論……”這種類似做數(shù)學題的寫作方式不覺讓筆者眼前一亮。是啊，“母愛”是融于生活中的小事，溢于母子的爭執(zhí)里，以這種求證的方式來寫母子的意見分歧，母親對兒子的指引和教導，對兒子深深的愛，不正是一種突破嗎?孩子不就是在求證著什么嗎?于是筆者以此為例鼓勵學生進行形式的創(chuàng)新，學生的寫作模式不斷翻新，有些雖有不合理之處，但對他們來說這是一種創(chuàng)造。

五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學生作文創(chuàng)新能力

1.營造輕松民主課堂，活躍學生創(chuàng)新思維

“好之者，不如樂之者”。發(fā)揚學生創(chuàng)新的積極性就需要在課堂上創(chuàng)設出一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，只有師生感情融洽、心靈溝通了，學生才能敢于大膽設想和質疑。

2.用充滿激情的鼓勵，點燃學生創(chuàng)新思維

馬克·吐溫說:“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。”平時，筆者特別強調作文要寫自己的獨特感受。在批改中，不論學生的感受是對是錯，只要發(fā)自內心，都應給予肯定和鼓勵。錯誤或片面的可以引導，重要的是激發(fā)他們的上進心和自豪感，達到激發(fā)寫作興趣的目的。

3.努力打造多種平臺，展現(xiàn)學生風采，激活創(chuàng)造熱情

人都有表現(xiàn)欲，都希望自己的勞動成果能獲得眾人的肯定與贊美。因此，小到課堂的展示交流，優(yōu)秀作文上墻，大到編印校報，成立文學社，推薦發(fā)表，都是激活學生熱情的好方法。

總而言之，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，教師一定要在教學過程中注意激發(fā)和保護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。