上海嘉定區(qū)紅石路幼兒園 俞春燕

設(shè)計(jì)意圖：

線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結(jié)、玩花繩等，發(fā)現(xiàn)線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時(shí)間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，我設(shè)計(jì)組織了該活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。

在設(shè)計(jì)“跟著線走”這一活動(dòng)時(shí)，我通過PPT課件引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞一根線創(chuàng)造的有趣畫面，獲得審美體驗(yàn)，并為大膽表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，我把培養(yǎng)幼兒的審美感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力放在核心位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

本活動(dòng)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式。教師通過PPT引導(dǎo)幼兒跟著一根線進(jìn)入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線去旅行的不同場景，體驗(yàn)用一根線創(chuàng)作所帶來的奇思妙想和樂趣。

第三環(huán)節(jié)：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導(dǎo)幼兒通過欣賞作品，不僅體驗(yàn)到線條變化的豐富，增強(qiáng)審美能力，而且感受到成功的快樂，并產(chǎn)生了進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。

目標(biāo)：

1.欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2.嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)玩；活動(dòng)室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。

2.教學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）教師用的PPT課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。

（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

過程：

一、欣賞PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1.教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

2.幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：大海

師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這片大海和這些小帆船是什么變的？

師（小結(jié)）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！

師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。

（2）畫面二：天空

師（放音效）：聽，什么聲音？（飛機(jī)聲。）看，我們來到了什么地方？（天空。）

師：怎么沒有飛機(jī)呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機(jī)、熱氣球等造型。）

師（小結(jié)）：這根線帶領(lǐng)我們看到了不一樣的風(fēng)景。真神奇！

（3）畫面三：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線變出來的動(dòng)物？

（教師針對幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來表現(xiàn)。）

（4）畫面四：小農(nóng)莊

師：線變出了農(nóng)莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

（析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒共欣賞了四個(gè)畫面。在欣賞畫面一和畫面二時(shí)，教師通過動(dòng)態(tài)演示線的變化過程，引導(dǎo)幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現(xiàn)的難點(diǎn)問題；在欣賞畫面三和畫面四時(shí)，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

3.師幼互動(dòng)，演示用線造型的過程。

師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀课覀兛梢钥吹绞裁茨兀?/p>

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板，誰來試試看？

（析：教師通過提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識(shí)地和個(gè)別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動(dòng)，起到了示范的作用。）

幼兒可能出現(xiàn)的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會(huì)表現(xiàn)自己的想法。

預(yù)見性教育策略：

●了解幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒在操作畫板上共同擺造型。

●引導(dǎo)幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師（小結(jié)）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。

二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣

1.幼兒明確創(chuàng)作要求。

師：現(xiàn)在請你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯校銈兛吹搅耸裁礀|西。

2.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能有余，有的幼兒表現(xiàn)物體時(shí)用一根線可能不夠。

預(yù)見性教育策略：

●對于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵(lì)其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導(dǎo)幼兒用多余的線表現(xiàn)物體內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如花紋等。

●對于覺得一根線不夠用、無法表現(xiàn)完整物體的幼兒，教師可鼓勵(lì)幼兒再連接一根線進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：表現(xiàn)的物體比較單一，有可能只會(huì)模仿教師的范例。

預(yù)見性教育策略：

●了解幼兒的想法，進(jìn)一步拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒從不同維度去想象。

（3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇到困難。

幼兒可能出現(xiàn)的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現(xiàn)象。

預(yù)見性教育策略：

●引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。