張力婧

隨著新課改的不斷深入，人們?cè)郊拥刂匾曅W(xué)生的德育教育，小學(xué)生的德育教育與傳統(tǒng)文化之間存在很大的聯(lián)系，所以在德育教育時(shí)，一定要充分結(jié)合傳統(tǒng)文化。

一、目前小學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

現(xiàn)今很多學(xué)校都重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的德育教育，同時(shí)對(duì)于學(xué)校教師的評(píng)級(jí)來說，主要與自身所帶學(xué)生文化成績(jī)有很大關(guān)聯(lián)，因此這導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分重視，忽視了學(xué)生德育教育。并且很多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)學(xué)生德育不在意，僅僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)高即可。并且很多小學(xué)都缺乏一個(gè)專業(yè)的思想道德教師隊(duì)伍，學(xué)生的思想道德教育僅僅是一些其他文化課教師擔(dān)任，這使其他文化課教師對(duì)思想道德教育的理解不夠深入，最終嚴(yán)重地影響小學(xué)生德育工作的開展。很多教師對(duì)學(xué)生的德育教育僅僅是形式工作，簡(jiǎn)單地進(jìn)行書本內(nèi)容的概述。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生內(nèi)心的想法不夠了解，無法針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想道德認(rèn)識(shí)不夠。

很多小學(xué)對(duì)學(xué)生德育工作的開展與實(shí)際德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互脫離，要想做好對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，那么必須要充分的做好學(xué)校家庭以及社會(huì)三者之間的聯(lián)系。利用一個(gè)完善的教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是目前來看，社會(huì)思想道德建設(shè)氛圍不夠全面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些腐朽的文化影響學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，就是學(xué)校對(duì)思想道德文化的重視不夠，對(duì)學(xué)生的教育不到位。最后就是家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

二、利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)德育教育的相關(guān)途徑

1.明確指導(dǎo)思想以及教育內(nèi)容

各大小學(xué)教師在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要做好的便是明確學(xué)校德育教育的指導(dǎo)思想以及教育內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育要以傳統(tǒng)文化為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文化精神，以及良好的道德品質(zhì)。因此學(xué)校要建立以傳統(tǒng)文化為中心的德育教育指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，提升學(xué)生的德育精神。對(duì)于學(xué)校德育教育的內(nèi)容來說，教師要以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我國(guó)屬于一個(gè)文化大國(guó)，在長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)文化中，具有很多我國(guó)各民族人民的傳統(tǒng)美德，教師在教學(xué)中可以傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容為學(xué)生講解一些價(jià)值取向以及道德情操等內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生德育教育。例如:中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的是偉大民族精神，其中有憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)精神、堅(jiān)韌不拔的品格、愛國(guó)敬業(yè)職業(yè)操守以及自強(qiáng)不息的拼搏精神等。這些偉大的民族精神對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

2.在教育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅僅是通過思想品德課程進(jìn)行教育，同時(shí)在其他學(xué)科中也包含著一些德育思想。因此教師教學(xué)中要做好各個(gè)學(xué)科德育的滲透，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行德育教育方式的合理設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。例如在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，教師在教《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！苯處熆梢詾閷W(xué)生講解糧食的來之不易，以及農(nóng)民伯伯的辛勤勞苦，這樣使學(xué)生了解到節(jié)約糧食的重要性，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。并且教師針對(duì)這個(gè)課程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他關(guān)于節(jié)約糧食的詩(shī)詞來加深學(xué)生的印象，使學(xué)生了解到糧食的重要性。

3.傳統(tǒng)文化教育滲透與學(xué)生生活相互聯(lián)系

對(duì)于小學(xué)生來說，性格十分好動(dòng)，充滿好奇心，因此僅僅利用課堂教學(xué)是無法讓學(xué)生了解到德育的重要性，因此教師必須要充分地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生的生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的興趣以及德育素質(zhì)。例如:班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象以及亂涂抹的狀況，這屬于一種破壞班級(jí)環(huán)境以及破壞公共財(cái)物的行為，教師僅僅是懲罰學(xué)生是無法起到很大的作用。這時(shí)教師可以為學(xué)生講解一些歷史故事，并讓學(xué)生換位思考，若是每個(gè)人都是這樣胡亂的破壞公共財(cái)物，那么社會(huì)將是一種十分混亂的狀況。這樣讓學(xué)生了解到自身行為的錯(cuò)誤所在，以此來逐漸地改正自身的錯(cuò)誤，提升自身的德育素質(zhì)。

在小學(xué)德育教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，則能有效提升學(xué)生的德育素質(zhì)。所以教師在日常的教學(xué)中要做好傳統(tǒng)文化的滲透，利用傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。