房麗麗

導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)主要有四個(gè)部分，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練和綜合評(píng)價(jià)。下面筆者以高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的突破高考文言文分析和概括題學(xué)案為例，來(lái)談?wù)勅绾螒?yīng)用導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)

1.明確目標(biāo)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

在高中綜合測(cè)試和考試過(guò)程中，文言文閱讀中的“歸納要點(diǎn)、概括大意”題目，得分率非常低。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在文言文閱讀時(shí)，未能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)推敲。針對(duì)這一問(wèn)題，在課前學(xué)案發(fā)放過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。比如，必修三中的《指南錄后序》《五人墓碑記》《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》。學(xué)案的主要目標(biāo)是:①把本專(zhuān)題四篇文言文分散的語(yǔ)言點(diǎn)集中歸類(lèi)，重點(diǎn)掌握“其”“因”“則”等虛詞。②從本專(zhuān)題的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)掌握“類(lèi)聚法”積累實(shí)詞、辨識(shí)文言偏義復(fù)詞以及利用對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)推斷詞義的方法。

2.通過(guò)課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)行“熱身”

課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，在舊題中“淘金”，目的在于降低學(xué)生對(duì)“概括題”“分析題”的畏難情緒，積極引導(dǎo)學(xué)生思考上述類(lèi)型題目的解決方法。在課堂反饋過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于左右結(jié)構(gòu)形式的原文或者選擇題，通常會(huì)產(chǎn)生好奇心和濃厚的求知欲望。在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生將選項(xiàng)中的句子劃出來(lái)，對(duì)照原文進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而歸納出題文對(duì)應(yīng)規(guī)律。

二、導(dǎo)思

蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是有力的情緒，可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望?！痹诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了有效降低學(xué)生的畏難情緒，建議改動(dòng)高考經(jīng)典試題，即對(duì)分析、概括題進(jìn)行改動(dòng)，將含有多個(gè)選項(xiàng)的題目，化解成針對(duì)性強(qiáng)的判斷題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、掌握技法，摸索出答題基本規(guī)律。課堂反饋中，學(xué)生做完兩道例題，基本上可掌握題文解題方式和方法，答對(duì)率大幅度提升。然而，主要缺漏點(diǎn)是學(xué)生未能仔細(xì)體會(huì)準(zhǔn)則，嚴(yán)重忽視了原文中的關(guān)鍵詞。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，有效突破關(guān)鍵詞難關(guān)。

比如，在蘇教版中的《六國(guó)論》和《阿房宮賦》等文言文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生歸納虛詞、實(shí)詞以及特殊句式，準(zhǔn)確把握古今異義詞。學(xué)案導(dǎo)入如下:

以下加點(diǎn)字的意義，相同組是( )。

①暴秦之欲無(wú)厭;學(xué)而不厭，誨人不倦。②秦愛(ài)紛奢;向使三國(guó)各愛(ài)其地。③始速禍焉;不速之客。④且燕、趙處秦革滅殆盡之際;知己知彼，百戰(zhàn)不殆。⑤人固有一死，或重于泰山;或未易量。⑥卻匈奴七百余里;李牧連卻之。

A.①②③;B.④⑤⑥;C.①③⑥;D.③④⑤

答案C。解析:①兩個(gè)“厭”都是滿(mǎn)足;③兩個(gè)“速”都是邀請(qǐng)，前一個(gè)是形象的說(shuō)法，招致;⑥兩個(gè)“卻”都是使退卻，打敗;②中分別是喜歡、愛(ài)惜;④中分別是大概、危險(xiǎn);⑤中分別是有人、或許。

三、導(dǎo)練

首先，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在導(dǎo)練階段，通過(guò)獨(dú)立的思考使學(xué)生能夠動(dòng)筆完成相關(guān)訓(xùn)練，把知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成技能。在備考時(shí)，針對(duì)性訓(xùn)練難度一定要適中，否則會(huì)將學(xué)生剛建立的成功感打碎。筆者在導(dǎo)練教學(xué)過(guò)程中，將題目難度稍微調(diào)高一些，將判斷正誤有效地轉(zhuǎn)化為有四個(gè)選項(xiàng)的題目;為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)采用小組合作模式來(lái)解決問(wèn)題。比如，在蘇教版必修一《勸學(xué)(節(jié)選)》《師說(shuō)》《赤壁賦》《始得西山宴游記》教學(xué)過(guò)程中，把四篇文言文分散的文言基礎(chǔ)知識(shí)前后勾連，連點(diǎn)成線(xiàn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。練習(xí)題設(shè)計(jì)為:

1.下面加點(diǎn)的字的意思不相同的一組是( )。

A.金就礪則利;頹然就醉。B.逝者如斯;斯天下之民至焉。C.雖有槁暴;雖一毫而莫取。D.善假于物也;狐假虎威。

答案B。解析:B 項(xiàng)這/那么。A 項(xiàng)接近，到。C 項(xiàng)即使。D 項(xiàng)憑借。

2.下面加點(diǎn)字的意思和用法相同的一組是( )。

A.東望武昌;流而東也。B.君子博學(xué)而日參省乎己;知日之入。C.吾從而師之;子師郯子。D.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣;方其破荊州，下江陵。

答案C。解析:C 項(xiàng)意動(dòng)用法，以……為師。A 項(xiàng)向東，名詞活用作狀語(yǔ);東進(jìn)，名詞活用為動(dòng)詞。B 項(xiàng)每天，名詞活用作狀語(yǔ);太陽(yáng)，名詞。D項(xiàng)均為名詞活用為動(dòng)詞，意思不同，低于、攻下。

其次，興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為有效滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)建議選用套餐式，由學(xué)生自主選擇。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生，要求他們熟練掌握難題的解題技巧。通過(guò)對(duì)課后反饋的信息分析可知，學(xué)生在課后得到了有效的鍛煉，尤其是適于他們能力和水平的練習(xí)，使他們感到非常高興，因產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而能夠及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，意義重大。實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。