曾 晶

高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)內(nèi)容豐富且復(fù)雜的工程，隨著近年來教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的要求越來越高，值得引起高中語(yǔ)文教師的高度重視。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極探索高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生制定最有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣語(yǔ)文總復(fù)習(xí)才會(huì)更有效率。

一、注重記憶技巧

高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的效率對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的影響極大，目前，學(xué)生語(yǔ)文總復(fù)習(xí)呈現(xiàn)兩種截然不同的效果。一種是學(xué)生與教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻呈現(xiàn)“高投入低回報(bào)”的狀態(tài);另一種是學(xué)生復(fù)習(xí)效果顯著，語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。兩種不同狀態(tài)的決定性因素就是復(fù)習(xí)時(shí)間的安排與記憶技巧的不同。教師在對(duì)總復(fù)習(xí)內(nèi)容掌控的同時(shí)也要注意學(xué)生的記憶效果，根據(jù)復(fù)習(xí)輪次采取不同的記憶方法，定期對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，不斷加強(qiáng)鞏固，有效避免學(xué)生耗時(shí)費(fèi)力。

例如，人教版教材中有一篇需要背誦的古詩(shī)詞篇目——《蜀道難》。該詩(shī)生澀難懂，且有大量的生詞，學(xué)生背誦起來有一定難度，所以，在背誦時(shí)就要格外注重記憶技巧。第一遍復(fù)習(xí)時(shí)要細(xì)致，不僅要把內(nèi)容背會(huì)，還要掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和易考點(diǎn)，并對(duì)以往出題點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，例如，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這句就常出現(xiàn)在考試中，要對(duì)其重點(diǎn)掌握。在進(jìn)行二次復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)和易考點(diǎn)，不斷鞏固加深印象。

二、內(nèi)容要有創(chuàng)新

新課改更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要掌握基本的學(xué)科知識(shí)，還要具有創(chuàng)新思維，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)所選復(fù)習(xí)內(nèi)容有創(chuàng)新。人教版高中語(yǔ)文教材中出現(xiàn)如《登高》《錦瑟》《歸園田居》等名家名篇，對(duì)于學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的提高很有幫助。但近年來，為了秉承高考公平公正的原則，在詩(shī)詞鑒賞題目選題時(shí)盡量都避開了名家名篇，為的就是減少教師猜題、押題帶來的負(fù)面影響。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)所選復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，迎合高考發(fā)展要求。教師在選題時(shí)，可以大膽選擇一些不是名家所作，但很有代表性的作品，并將詩(shī)詞鑒賞答題技巧總結(jié)成一個(gè)答題系統(tǒng)，教會(huì)學(xué)生如何答題。

三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)一個(gè)學(xué)科而言，總會(huì)有一些重點(diǎn)難點(diǎn)，高中語(yǔ)文也不例外，將重點(diǎn)難點(diǎn)攻克，便可達(dá)到事半功倍的效果。近年來，隨著教育體制改革的深入，文言文分值比例不斷增加，難度系數(shù)也不斷增大，所以，教師在備課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)文言文。例如，在高中文言文中，多次出現(xiàn)“而”字。《蜀道難》中“劍閣崢嶸而崔嵬”的“而”字表示并列關(guān)系，《師說》中“人非生而知之者”的“而”字表示承接關(guān)系，等等。一個(gè)字放在不同的語(yǔ)境中所代表的意思不同，教師在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些一詞多義的實(shí)虛詞，讓學(xué)生真正掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、善于總結(jié)規(guī)律

高中語(yǔ)文知識(shí)有一定規(guī)律可循，教師在講課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索蘊(yùn)含在高中語(yǔ)文知識(shí)中的規(guī)律，不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一套自己的體系，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，知識(shí)都是有層次有結(jié)構(gòu)的，教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容整體把握，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。近年來，語(yǔ)文考試中經(jīng)常出現(xiàn)成語(yǔ)選擇題，而學(xué)生在日常生活中不常使用成語(yǔ)，所以這道題對(duì)于學(xué)生來說有一定難度。例如在必修課本上，會(huì)出現(xiàn)很多成語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)的含義認(rèn)識(shí)不清。“洞若觀火”形容的是觀察事物非常清楚，不少學(xué)生會(huì)將意思局限在字面意思上，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！白繝柌蝗骸敝傅氖遣拍艹龀Ｈ耍c眾不同，而很多學(xué)生誤以為形容人的性格孤傲，難以與周圍人相處。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)需要格外注意這些容易出錯(cuò)的成語(yǔ)，將容易出錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行歸類，總結(jié)出一般規(guī)律，這樣才能有效避免錯(cuò)誤。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。但語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜繁瑣，如果沒有采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難以達(dá)到總復(fù)習(xí)的要求，所以，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方法，探索出一個(gè)高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。人教版高中語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求很高，不少學(xué)生花費(fèi)很多精力在閱讀上，卻很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在做題時(shí)，都是先大致瀏覽閱讀主要內(nèi)容，然后精讀，最后再完成題目，這種傳統(tǒng)的做題方法在考試時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，而且準(zhǔn)確率較低，所以可以對(duì)做題方法進(jìn)行改進(jìn)。不妨先看問題，再帶著問題去閱讀所給文章，在閱讀的過程中就會(huì)逐漸形成答案，通篇閱讀之后就會(huì)有一個(gè)清晰的結(jié)果，從而大幅提高閱讀效率，準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。

高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)需要教師與學(xué)生的共同努力才能提高復(fù)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)新的形勢(shì)，教師要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)中制訂完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能有效推動(dòng)高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)走向成功。