潘洪林

語文課堂活動是語文教學(xué)的重要教學(xué)手段。精巧的教學(xué)活動設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)文本和生本思維的有效對接，對提升課堂教學(xué)效果有著重要的促進作用。語文課堂教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)科特點，而豐富的教學(xué)活動設(shè)計體現(xiàn)的正是語文學(xué)科的內(nèi)質(zhì)本色。新課程標準對語文教學(xué)活動有明確要求，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容，深度挖掘教學(xué)活動要素，注意貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，還要考慮教學(xué)活動的可操作性，提升活動的效果指數(shù)。

一、依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘文本活動要素

所謂教學(xué)活動，是指教師在具體施教中設(shè)計的由學(xué)生參與的學(xué)習(xí)實踐活動，旨在幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師設(shè)計教學(xué)活動需要考量多種制約因素，特別是要注意對教材因素的挖掘，注意對文本進行深度剖析和解讀，深入到教材內(nèi)容核心，尋求文本與生本思維的對接點，以此作為教學(xué)活動的設(shè)計準則。

人教版語文八年級下冊《我的母親》，教師對教材進行深入閱讀，設(shè)計了一個教學(xué)活動:“古今中外歌頌?zāi)赣H的作品眾多，同學(xué)們進行一次全面搜索，找歌頌?zāi)赣H的詩詞歌賦、小說戲曲，舉行一次展示活動，用你最喜歡的方式，歌頌偉大的母親”。學(xué)生經(jīng)過課下收集資料，做好一切準備。教學(xué)活動開始，教師播放歌唱母親的歌曲渲染氣氛，然后學(xué)生主持人介紹活動程序，根據(jù)事先報名情況，學(xué)生逐個進行展示。有詩歌朗誦的，有宣讀習(xí)作的，有獨唱歌曲的，也有展示樂器的，都是圍繞歌頌?zāi)赣H主題進行選材，整個活動搞得有聲有色，效果非常顯著。學(xué)生用自己的方式表達對母親的熱愛，不僅獲得學(xué)習(xí)認知提升，也受到一次思想教育。這樣的教學(xué)活動學(xué)生喜聞樂見，自然能夠獲得圓滿成功。

二、貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教師設(shè)計教學(xué)活動要考慮教材內(nèi)容，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際，初中學(xué)生思想活躍，對新鮮事物充滿好奇。教師要對學(xué)生個性心理進行全面調(diào)研，這樣才能設(shè)計適合學(xué)生參與的教學(xué)活動。初中不同年齡段，學(xué)生學(xué)習(xí)認知存在個性差異。初一學(xué)生剛剛進入中學(xué)生活，對中學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)要求都需要有一個適應(yīng)過程，教師設(shè)計教學(xué)活動要考慮學(xué)生的接受能力;初三學(xué)生面臨畢業(yè)，還有中考壓力，參與教學(xué)活動需要與應(yīng)試相關(guān)聯(lián)，教師要針對學(xué)生實際需求進行設(shè)計。教學(xué)活動旨在讓學(xué)生參與活動的同時，形成學(xué)習(xí)認知和實踐能力，教師在具體設(shè)計時，要注意學(xué)生的興趣激發(fā)點，學(xué)生喜歡樂于參與，這樣的教學(xué)活動才會有成效。

在學(xué)習(xí)《海燕》時，學(xué)生對文本寫作背景缺少認知，對當時俄國歷史比較陌生。教師講解海燕的象征意義時，學(xué)生大多不能深入理解。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，設(shè)計一個教學(xué)活動:“這篇課文中涉及到海燕、海鴨、企鵝、狂風、烏云、雷電等事物，它們都具有特定象征意義，分別代表不同的人物、不同的階級，現(xiàn)在以學(xué)習(xí)小組為單位，先對文本中的這些形象進行分析，然后分角色進行現(xiàn)場造型表演，針對角色個性特征擺出一個集體造型動作，全組同學(xué)要注意相互配合，完成整個影像畫面展示”。學(xué)生聽說要表演，都顯得很興奮，積極參與到小組討論中。在進行動作設(shè)計時，小組成員都相互幫助策劃。開始演繹時，各個小組都能夠根據(jù)角色特點設(shè)計動作。雖然學(xué)生表情有些放不開，但展示效果還是相當不錯的。

三、具有執(zhí)行條件，提升活動效果指數(shù)

初中教學(xué)活動形式多樣，教師在具體操作時，要考慮教學(xué)活動的可操作性。寫觀察日記、小組專題討論、描寫和仿寫、社會調(diào)查等都屬于初中教學(xué)活動范疇，學(xué)生參與這樣的教學(xué)活動，不僅能夠獲得學(xué)習(xí)認知，對提升實踐能力也有一定幫助。另外，故事會、朗讀比賽、作文競賽、讀書報告會等，也是初中學(xué)生比較喜歡的教學(xué)活動。這些教學(xué)活動有較強的娛樂性質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也能夠獲得娛樂享受。教師在具體設(shè)計時，要考慮教學(xué)活動的可操作性。因為教學(xué)條件有限制，學(xué)生思維有限制，如社會調(diào)查，適合高年級學(xué)生，如讀書報告會，需要有讀書條件。

在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時，教師讓學(xué)生根據(jù)文本寫作方式，介紹自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事。學(xué)生對自己的童年往事自然是記憶猶新，參與積極性很高。有學(xué)生講:“我小時候過年都要給長輩們磕頭，大年初一可以收獲很多紅包，這是我感到最快樂的一件事?！币灿袑W(xué)生說:“我最不喜歡過清明節(jié)了，因為這天需要跟隨爸爸回老家祭掃祖墳，不僅要燒紙磕頭，還要禱告祖宗保佑我們平安多福。我知道這是迷信活動，從心里不愿意，可家長硬是要我這樣做。我真是想不明白，這到底是為什么呢?”教師讓學(xué)生將自己童年過節(jié)的事，極大激發(fā)學(xué)生思維敏感神經(jīng)，學(xué)生自然是有話可說。

初中語文教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計，需要統(tǒng)籌考量新課改的要求，要突破傳統(tǒng)教學(xué)意識的束縛，根據(jù)教學(xué)實際進行多維度設(shè)計。初中生思維活躍，對待教學(xué)活動大多持積極態(tài)度，教師要從學(xué)生心理需求出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體參與教學(xué)活動中，全面提升語文素質(zhì)。