顧永森

教師在教學(xué)過程中要以各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸形成自己的教學(xué)特色。在現(xiàn)今的教育背景下，有些教師為了升學(xué)率，在教學(xué)過程中以自己的“教”為中心，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的興趣。在一節(jié)課中只是簡單匆忙地把一些知識(shí)點(diǎn)硬塞給學(xué)生，這樣下去將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)喪失興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，漸漸對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。那么該如何做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變?yōu)樗麄兊囊环N興趣和自覺習(xí)慣呢?

一、發(fā)揮母語語言魅力

祖國的語言豐富多彩，如果能讓學(xué)生感受到我們祖先創(chuàng)造文字的偉大和神奇，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

我們可以利用每天早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生在黑板上抄寫一些自己摘錄的經(jīng)典的古詩詞名句和一些蘊(yùn)含哲理的格言警句。由學(xué)生自己進(jìn)行簡單講解，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，然后讓學(xué)生大聲誦讀，在誦讀中感悟和品味語言的魅力。也可利用課前五分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行比賽，如開展成語故事演講比賽、小組記憶大比拼、故事素材演說比賽等，這些活動(dòng)每天花的時(shí)間并不多，但是效果卻很明顯，有助于學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)和寫作能力的提升。這樣不但可以增加他們的知識(shí)，開闊他們的視野，還可以極大地激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮教師人格魅力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況:喜歡這個(gè)老師就喜歡他所教的學(xué)科。教師就必須發(fā)揮自身人格魅力，讓自己變成一個(gè)讓學(xué)生喜歡并樂于親近的老師。

教師在課內(nèi)和課外都要以熱情、幽默、樂觀、認(rèn)真的工作和生活態(tài)度去感染學(xué)生。平時(shí)要能和學(xué)生打成一片，主動(dòng)和他們交流，做他們的知心朋友，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，解決他們的現(xiàn)實(shí)需求。這樣學(xué)生就會(huì)樂于和我們交心，我們就可以根據(jù)學(xué)生所需，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以不論什么時(shí)候，做一位讓學(xué)生喜歡并樂于親近的教師，是教學(xué)獲勝的法寶之一。

三、發(fā)揮教學(xué)自身魅力

1.在教學(xué)手法上

語文教師在課堂上要善于運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段，給學(xué)生營造一個(gè)舒心快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠開心學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如利用背景音樂營造學(xué)習(xí)氛圍。筆者曾經(jīng)在講解岳飛的《滿江紅》時(shí)先播放了歌曲《精忠報(bào)國》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就能感受到岳飛當(dāng)時(shí)的滿腔熱情，自然提高了學(xué)習(xí)效果。還可以選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生喜歡追捧一些他們心目中的偶像，如歌星、球星、影星、作家等，教師就可以講一些關(guān)于他們的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂教學(xué)過程中，教師首先要準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后要著重考慮如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這是提高教學(xué)效果的重中之重。

教師可以采取課堂表演的方式。如在講解《雷雨》時(shí)，可以編課本劇讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能很好地了解這篇文章中的故事情節(jié)并掌握人物的性格特征。

教師可以在講解一些小說時(shí)適當(dāng)展開，加以補(bǔ)充，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都喜歡聽故事。如講解《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可補(bǔ)充講解一下“木石前盟”等故事，這樣不但讓學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽谥v解課文時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，如分角色朗讀，分小組進(jìn)行閱讀比賽等方式，這樣可以把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效果也就提高了。

在講作文時(shí)，教師可以自己在上課前刻意做一些動(dòng)作，說一些話，進(jìn)行一些表演，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫一段關(guān)于人物的描寫文字?？梢宰寣W(xué)生互相批改作文，這樣不但可以提高他們的鑒賞水平，也可以提高寫作水平。

在講解習(xí)題時(shí)，可以讓已掌握該知識(shí)的學(xué)生充當(dāng)教師，在黑板上向其他學(xué)生講解。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.在教學(xué)手段上

教師可以借助多媒體，通過畫面、圖片、音響、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多個(gè)感覺器官，給學(xué)生形象直觀的感覺，讓他們?nèi)谌氲蕉嗝襟w制造的氛圍中。這樣就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味、呆板壓抑的氣氛。

如在講解魯迅的《藥》時(shí)，由于我們的學(xué)生生活在新社會(huì)，接觸的是新時(shí)代、新氣象，很難想象舊社會(huì)是什么樣子?？梢酝ㄟ^多媒體給學(xué)生展示關(guān)于那個(gè)時(shí)代的圖片以及與課文有關(guān)的影片，這樣就比較直觀，學(xué)生容易接受，興趣也比較濃，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很好。

3.在教學(xué)內(nèi)容上

教學(xué)內(nèi)容的把握是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如何在教學(xué)中不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，成為教師需要好好思考的問題。

我們可以在教學(xué)中采取設(shè)置疑問的方法，層層推進(jìn)，如作者寫作的內(nèi)容是什么，為什么會(huì)這樣，作者是怎樣設(shè)置的。這樣可促使學(xué)生去思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就被激發(fā)了。

如在講解《老王》這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生帶著這樣的幾個(gè)問題去思考:老王是個(gè)什么樣的人，作者為什么要寫老王(作者寫老王的目的)，作者是怎樣寫老王的(作者創(chuàng)作的技巧方法等)。

在《我與地壇》教學(xué)過程中，我們也可以采取對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)。如投影蓮花的生長圖片，然后展示課本中史鐵生在逆境中成長的故事，讓學(xué)生進(jìn)行比較，最后讓學(xué)生聯(lián)系到自己的身上，如果我們遇到困境應(yīng)該如何面對(duì)。這樣，學(xué)生就更容易把握其中蘊(yùn)含的哲理。在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作，要求學(xué)生寫一小段感受，然后在班級(jí)內(nèi)交流。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還可以加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，提高直面困境的能力。

四、發(fā)揮課后學(xué)習(xí)魅力

俗話說，課堂之外處處是語文。學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用假期有目的地參觀一些景區(qū)，這樣有助于課文的學(xué)習(xí)。

如可以游覽赤壁，有助于學(xué)習(xí)《赤壁賦》;可以造訪滕王閣，有助于學(xué)習(xí)《滕王閣序》;可以登山，有助于學(xué)習(xí)杜甫的《登高》;可以觀賞荷塘，有助于學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》;可以收看《百家講壇》，有助于學(xué)習(xí)《史記》;可以看看《一站到底》，有助于增長見識(shí)。當(dāng)然，也可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行辯論演講、語言知識(shí)接力、話劇表演等。

隨著高考制度的不斷改革，語文越來越凸顯出它的重要地位。作為一名語文教育工作者，我們要把語文的魅力發(fā)揮到極致，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。