丁 敏

南通市教育局結(jié)合小學語文新課改理念提出了課堂教學的“十二字”方針，即“限時講授，合作學習，踴躍展示”。如何在課堂教學中引導學生合作學習，激發(fā)學生學習積極性和主動性，打造出充滿生機與活力的高效語文課堂?本文結(jié)合小學語文課堂教學實踐，談談自己的看法。

一、優(yōu)化組合資源，打造合作學習基礎

如何為學生合作學習打下基礎，讓合作學習得以順利有效地進行，讓整個合作過程充滿活力，是開展合作學習首先要考慮的，筆者認為，應該從兩方面做起。

1.合理分組，優(yōu)化資源。在小學語文課堂教學中，合作學習小組一般是由4－6人組成，在分組時，根據(jù)學生不同的認知能力、知識水平、思維特點等，按著好中差三種類型進行合理的搭配。合作學習的組長一定要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，在小組學習中能夠發(fā)揮出組織、督促、檢查等作用。

2.培養(yǎng)習慣，保證效果。良好學習習慣的養(yǎng)成需要長期的努力，在平時的課堂教學中，教師要注意培養(yǎng)學生認真傾聽、樂學樂思、積極表達等習慣，這是保證小學合作學習效果的重要基礎。

二、遵循教育原則，激發(fā)合作學習活力

1.結(jié)合課文題材，有效運用合作。蘇教版小學語文教材中，課文題材十分豐富，有妙趣橫生的童話、優(yōu)美的散文、富含想象的兒童詩、知識性較強的科普文章等。題材不同，小組合作學習的方式也應該有所區(qū)別。比如，在學習《泉城》、《九寨溝》這類優(yōu)美散文時，應該把課文的賞讀作為小學合作學習的主要形式。在學習《愛因斯坦與小女孩》、《彭德懷與他的大黑騾子》等具有豐富情節(jié)的課文時，可以把分角色表演作為小組合作學習的重點。在學習《剪枝的學問》這類具有一定科普知識的課文時，要在小組學習中對課文的學習資源進行拓展延伸，讓小組從課外搜集一些相關的資料，進行交流學習。

2.把握課文難點，適時運用合作。學生能在合作學習中學有所獲，需要我們教師能夠更多地為學生提供小組合作學習的機會，教師在備課中要深入地解讀課文，對課文的重點、難點做到準確把握。有些課文的寫作語言十分優(yōu)美，比如，《拉薩的天空》中的描寫“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！薄稗湟慌跛{天可以洗臉?！薄斑@湛藍的天就是圣地的窗簾了?！闭n文中的語言生動、形象，對比句式運用精妙，我們在教學中可以在學生分組誦讀之后，再進行模仿寫作，讓組長組織組員對句子進行搜集，分類、修改，在全班交流中呈現(xiàn)出來。

再如，有的課文一看題目，就會引發(fā)學生的很多疑問，在學習《我不是最弱小》這篇課文時，為了加強學生對課文的感悟，我進行了分組合作學習，讓每一個小組帶著問題學習:

讀一讀第2自然段，看看大雨突然來了時一家人是怎么做的?他們?yōu)槭裁催@么做?(提示:讀一讀3－8自然段，找到答案)“每個人都要保護比自己弱小的人?！边@句話媽媽想告訴薩沙，全家中最弱小的是誰?薩沙認為自己是最弱小的嗎?你遇到過比自己弱小的人嗎?你是怎么做的?

小組在經(jīng)過了交流探討之后，我們做了集體交流，每個小組推出代表來表達自己的小組的共識。通過交流，強化了學生對課文題目以及整篇課文的感悟，提升了思想認識和審美意識。

教學《世界上第一個聽診器》這篇課文，通過對教材的認識分析，我認為，對于學生來說，難以體會主人公雷奈克的思想變化，為此，學習課文的第二自然段時，我組織學生分組進行了玩蹺蹺板的活動，讓每個小組的學生都演演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈醫(yī)生會說什么、做什么、想什么。通過角色的表演體會，學生在交流中表示，體會到了雷奈克的心情，在誦讀中這一段的兩個感嘆號時(啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!)把雷奈克醫(yī)生的欣喜表現(xiàn)出來。

3.依據(jù)年級特點，科學運用合作。小學低中高年級的特點是各不相同的，對于小學低年級來說，他們自我控制能較差，合作學習不宜開展太多，而對于中高年級來說，學生已經(jīng)具備了一定自主學習能力，可以在教師適時的引導和點撥下，進行分組學習。特別注意的是在學習中應該給予學困生更多展示自己的機會，促進他們提升語文綜合能力，同時學習優(yōu)異的同學也應該對他們懷有友愛之心，熱心地幫助他們進步。

綜上所述，小學語文教學要結(jié)合學生的身心發(fā)展和語文學科的特點，采用有效的策略激發(fā)學生學習的主動性、積極性，讓學生自主閱讀、自由表達，真正成為學習的主人，激發(fā)學生的問題意識和進取精神。小學語文教學的十二字方針可以說是新課改的助推器，希望通過合作學習，讓十二字方針深入落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，打造高效的小學語文課堂。