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        培養(yǎng)小學生“自主創(chuàng)新”學習品質(zhì)的課題研究

        2015-08-15 00:51:35孫崇花
        中國校外教育 2015年10期
        關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)新課題組課題

        ◆孫崇花

        (山東莒南縣第八小學)

        一、課題研究實施策略

        幾年來,課題組全體成員緊緊圍繞課題方案所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法展開了一系列理論學習和教學實踐,在課題分解、交流研討、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量工作,取得一定成績,基本達到研究目標。

        (一)下大功夫拓寬理論學習面,增強教師的課題意識

        針對課題組帶頭人和課題組成員都比較缺乏課題研究的經(jīng)驗,我們給本課題研究活動進行定位,即邊學習邊研究,在研究中學習。在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后,才著手就“語文課程標準”“臨沂市小學語文教學策略”等材料進行研究。

        (二)加強課題研究的制度建設(shè)和組織工作,課題研究出成效

        本課題由教科室統(tǒng)一領(lǐng)導,建立了多級監(jiān)督把關(guān)制度,充分調(diào)動課題組教師的積極性,使教師堅持每兩周一次,認真參與多種形式的課題培訓和研究活動,主動完成各項研究任務(wù),做好過程性材料的收集、上網(wǎng)及整理工作,做好經(jīng)驗的交流、推廣和總結(jié)。

        (三)制定切實可行的實驗方案

        整體安排,分階段進行,組織相配套的研討課、經(jīng)驗交流會、主題班會、家長會、卷面調(diào)查、學生競賽活動,及時總結(jié)、調(diào)整試驗的計劃,及時交流、推廣實驗的經(jīng)驗。

        (四)課題進入課堂,語文教師人人參與課題研究

        為擴大本課題研究的參與面,力求研究有深度、有實效,本課題研究啟動后,由課題組長負責把課題研究的階段目標、計劃及任務(wù),通過課題交流會議,促使每位成員都明確要求。

        二、課題研究的主要階段和相關(guān)內(nèi)容

        (一)理論準備階段(2007 年11 月~2008 年3 月)

        1.確立研究主題,組織學習討論

        2.制定、論證實驗方案

        (二)實驗研究階段(2008 年3 月~2009 年3 月)

        1.第一階段:(2008 年3 月~2008 年5 月)

        ⑴分解課題、開展研究活動;

        ⑵加強課題規(guī)范化管理;

        ⑶階段性調(diào)測評估。

        2.第二階段:(2008 年6 月~2009 年2 月)

        為重點實證研究期,在上述研究階段的基礎(chǔ)上進一步完善方案,以課堂教學為主要途徑,開展深入研究。

        3.第三階段(2009 年3 月~2009 年8 月)

        完成實驗中期報告,并予以必要層次鑒定,形成中期研究成果。

        (三)總結(jié)階段(2009 年3 月~2009 年11 月)

        1.撰寫實驗報告和論文

        2.總結(jié)經(jīng)驗、成果鑒定及推廣

        3.撰寫結(jié)題報告

        三、課題研究過程

        (一)培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習習慣

        1.激發(fā)學生養(yǎng)成自主創(chuàng)新學習習慣的愿望

        由于學生自身存在的影響因素,所以舉行對學生進行相關(guān)的宣傳工作顯得十分重要。為了激發(fā)學生對自主創(chuàng)新學習習慣的重視,特在五月底召開了以“小學生自主創(chuàng)新學習習慣的重要性”為主題的班會,讓學生認識到目前應(yīng)該養(yǎng)成的學習習慣以及重要性。

        2.做好家長的思想工作,引起家長的重視

        在習慣的養(yǎng)成中,特別需要家庭教育的密切配合。家庭是學生習慣養(yǎng)成的催化劑。我們覺得與家長達成共識,和家長一起努力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新習慣才能取得更好的效果。

        3.通過課堂教學,培養(yǎng)習慣

        自主創(chuàng)新習慣的養(yǎng)成,必須依靠學生多次反復的實踐,并且對學生來說,應(yīng)主要放在課堂上進行。教師結(jié)合教學實際,精心備課,細心指導,反復訓練,認真檢查,嚴格督促,使習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。

        (二)指導學生自主創(chuàng)新學習方法

        1.激發(fā)學生的學習動機,奠定自主創(chuàng)新性學習的基礎(chǔ)

        動機是一切學習的原動力,它是推動學生主動學習活動的主觀因素,是學生學會自主創(chuàng)新性學習的前提。

        2.指導學生制定自主創(chuàng)新的學習計劃

        我校全體語文老師指導學生制定自己的學習計劃。根據(jù)學生的實際水平分為低、中、高三個學段制定,低年級以自主識字、讀書為重點。中、高年級以自主閱讀和寫作為重點,每位學生都制定出了自己的學習計劃,有了努力的目標。學生們的學習興趣明顯提高了,收到了很好的效果。

        3.通過課堂教學教給學生自主創(chuàng)新的學習方法

        (1)指導學生有目的地學習;

        (2)指導學生有選擇地學習;

        (3)指導學生創(chuàng)造性地學習;

        (4)指導學生自我調(diào)控學習。

        (三)優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)品質(zhì)

        1.更新教學手段,提高學生的學習效率

        在課堂教學實踐中,教師要發(fā)掘以趣激學的因素,運用直觀、形象的教學手段來再現(xiàn)教材提供的情境,著力給每一個學生創(chuàng)造成功的機會,使他們建立自信心,讓學生“動”起來:動手、動腦、動嘴、動筆。

        2.靈活運用新的教學策略,培養(yǎng)學習品質(zhì)

        在課堂教學中,堅持以教師為主導,學生為主體的原則,是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生自主學習,創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在教學中,要讓學生生動地、活潑地、主動地學習,教師應(yīng)以大綱為準則,以教材為依據(jù),以教案為本,主觀地擬定問題,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體,以學生質(zhì)疑為出發(fā)點,師生共同研究問題,探求新知,使學生有充分的思考余地和時間去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造。

        3.全面提高教師課堂教學水平

        (1)利用每周的教研活動時間,組織全體語文教師進行相關(guān)理論學習。

        (2)抓好聽評課工作。我們根據(jù)課題的需要以及學校的實際情況,制定了聽評課計劃主要分以下三輪進行:

        ①上好引領(lǐng)課;②搞好普聽課;③組織好加強課。

        四、課題研究成果

        第一,通過研究,更新了教師的理念,提高了教師的研究能力,進一步提高了教師自主創(chuàng)新的教學能力。

        1.教師的教育教學觀念有了根本的轉(zhuǎn)變。

        2.本課題組成員學會了進行課題研究的方法,獲得了一些科研成果。

        3.教師教學水平有了明顯提高,進一步提高了教師自主創(chuàng)新的教學能力。

        第二,大部分學生進行自主創(chuàng)新性學習能力得到了提高,自主創(chuàng)新學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。他們的個性也得到了張揚,綜合素質(zhì)有了明顯提高。

        第三,優(yōu)化了課堂教學評價。我們認為一堂課的成功與否,應(yīng)從兩個方面進行評價:一是對教師“教”的評價;二是對學生“學”的評價。

        總之,近年來,我們圍繞課題做了大量的研究工作,總結(jié)了許多的研究經(jīng)驗,相信在以后的教學教研工作中一定會得以體現(xiàn)。

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