◆孫崇花

(山東莒南縣第八小學(xué))

一、課題研究實施策略

幾年來，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法展開了一系列理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，在課題分解、交流研討、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量工作，取得一定成績，基本達到研究目標。

(一)下大功夫拓寬理論學(xué)習(xí)面，增強教師的課題意識

針對課題組帶頭人和課題組成員都比較缺乏課題研究的經(jīng)驗，我們給本課題研究活動進行定位，即邊學(xué)習(xí)邊研究，在研究中學(xué)習(xí)。在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后，才著手就“語文課程標準”“臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略”等材料進行研究。

(二)加強課題研究的制度建設(shè)和組織工作，課題研究出成效

本課題由教科室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立了多級監(jiān)督把關(guān)制度，充分調(diào)動課題組教師的積極性，使教師堅持每兩周一次，認真參與多種形式的課題培訓(xùn)和研究活動，主動完成各項研究任務(wù)，做好過程性材料的收集、上網(wǎng)及整理工作，做好經(jīng)驗的交流、推廣和總結(jié)。

(三)制定切實可行的實驗方案

整體安排，分階段進行，組織相配套的研討課、經(jīng)驗交流會、主題班會、家長會、卷面調(diào)查、學(xué)生競賽活動，及時總結(jié)、調(diào)整試驗的計劃，及時交流、推廣實驗的經(jīng)驗。

(四)課題進入課堂，語文教師人人參與課題研究

為擴大本課題研究的參與面，力求研究有深度、有實效，本課題研究啟動后，由課題組長負責(zé)把課題研究的階段目標、計劃及任務(wù)，通過課題交流會議，促使每位成員都明確要求。

二、課題研究的主要階段和相關(guān)內(nèi)容

(一)理論準備階段(2007 年11 月～2008 年3 月)

1.確立研究主題，組織學(xué)習(xí)討論

2.制定、論證實驗方案

(二)實驗研究階段(2008 年3 月～2009 年3 月)

1.第一階段:(2008 年3 月～2008 年5 月)

⑴分解課題、開展研究活動;

⑵加強課題規(guī)范化管理;

⑶階段性調(diào)測評估。

2.第二階段:(2008 年6 月～2009 年2 月)

為重點實證研究期，在上述研究階段的基礎(chǔ)上進一步完善方案，以課堂教學(xué)為主要途徑，開展深入研究。

3.第三階段(2009 年3 月～2009 年8 月)

完成實驗中期報告，并予以必要層次鑒定，形成中期研究成果。

(三)總結(jié)階段(2009 年3 月～2009 年11 月)

1.撰寫實驗報告和論文

2.總結(jié)經(jīng)驗、成果鑒定及推廣

3.撰寫結(jié)題報告

三、課題研究過程

(一)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望

由于學(xué)生自身存在的影響因素，所以舉行對學(xué)生進行相關(guān)的宣傳工作顯得十分重要。為了激發(fā)學(xué)生對自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，特在五月底召開了以“小學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性”為主題的班會，讓學(xué)生認識到目前應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及重要性。

2.做好家長的思想工作，引起家長的重視

在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑。我們覺得與家長達成共識，和家長一起努力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新習(xí)慣才能取得更好的效果。

3.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣

自主創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。教師結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴格督促，使習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。

(二)指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，奠定自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

動機是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的前提。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)計劃

我校全體語文老師指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)學(xué)生的實際水平分為低、中、高三個學(xué)段制定，低年級以自主識字、讀書為重點。中、高年級以自主閱讀和寫作為重點，每位學(xué)生都制定出了自己的學(xué)習(xí)計劃，有了努力的目標。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，收到了很好的效果。

3.通過課堂教學(xué)教給學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí);

(2)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí);

(3)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí);

(4)指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)。

(三)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)品質(zhì)

1.更新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)實踐中，教師要發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運用直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，著力給每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使他們建立自信心，讓學(xué)生“動”起來:動手、動腦、動嘴、動筆。

2.靈活運用新的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

在課堂教學(xué)中，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生生動地、活潑地、主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以大綱為準則，以教材為依據(jù)，以教案為本，主觀地擬定問題，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以學(xué)生質(zhì)疑為出發(fā)點，師生共同研究問題，探求新知，使學(xué)生有充分的思考余地和時間去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造。

3.全面提高教師課堂教學(xué)水平

(1)利用每周的教研活動時間，組織全體語文教師進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

(2)抓好聽評課工作。我們根據(jù)課題的需要以及學(xué)校的實際情況，制定了聽評課計劃主要分以下三輪進行:

①上好引領(lǐng)課;②搞好普聽課;③組織好加強課。

四、課題研究成果

第一，通過研究，更新了教師的理念，提高了教師的研究能力，進一步提高了教師自主創(chuàng)新的教學(xué)能力。

1.教師的教育教學(xué)觀念有了根本的轉(zhuǎn)變。

2.本課題組成員學(xué)會了進行課題研究的方法，獲得了一些科研成果。

3.教師教學(xué)水平有了明顯提高，進一步提高了教師自主創(chuàng)新的教學(xué)能力。

第二，大部分學(xué)生進行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力得到了提高，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。他們的個性也得到了張揚，綜合素質(zhì)有了明顯提高。

第三，優(yōu)化了課堂教學(xué)評價。我們認為一堂課的成功與否，應(yīng)從兩個方面進行評價:一是對教師“教”的評價;二是對學(xué)生“學(xué)”的評價。

總之，近年來，我們圍繞課題做了大量的研究工作，總結(jié)了許多的研究經(jīng)驗，相信在以后的教學(xué)教研工作中一定會得以體現(xiàn)。