◆潘桂清

(福建省三明市沙縣涌溪中心小學)

小學數(shù)學是一門理論性強、知識抽象、思維性極強的學科，在數(shù)學課堂上，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，通過分析小學數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，從某種程度上來說，小學數(shù)學擔任著培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力的重任，在小學數(shù)學教學過程中采取一些有效的措施來培養(yǎng)學生數(shù)學的創(chuàng)新能力，以促進小學數(shù)學教學的改革。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性分析

數(shù)學是一門思維性極強的學科，其是一切科學的基礎，在數(shù)學課堂教學中，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展及素質(zhì)教育的不斷深化與改革，要求在小學教學中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，只有學生的創(chuàng)新能力得到了提升，才能為今后的教學奠定堅實的基礎，才能滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)思路

1.注意啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先必須注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為了學生營造寬松、和諧的教學氛圍，改變傳統(tǒng)以講授式、灌輸式為主的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式過分限制了學生的思考范圍，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，采用自主探索、合作交流等教學方式，適當?shù)膭?chuàng)設教學情境，使學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極探索協(xié)助對方發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。由于教學方式的改變是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，在數(shù)學教學中既要巧設疑問，也要加強數(shù)學技能的訓練，在訓練過程中培養(yǎng)學生的求異思維。所謂求異思維，是指讓學生不拘泥于課本，有獨到的創(chuàng)建性和變換的思維。例如針對小學數(shù)學教學應用題的計算，例如，“甲乙兩人合作共做了250個零件，甲的工作效率是乙的2/3，完工時，甲做了多少個零件?”針對這樣的應用題教學，為了培養(yǎng)學生的求異思維，教師可以提出不同的問題，如“乙做了多少個零件”“甲的工作效率是乙的2/3，由于工作時間一樣，甲乙的工作總量比是多少?”并讓學生進行解答。通過教師自編應用題，采用一題多解、一題多問的練習形式來激發(fā)學生的求異思維，鼓勵學生大膽的求異思維，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.發(fā)揮學生的主體作用

針對傳統(tǒng)以教師為中心，學生被動接受知識對數(shù)學教學活動的沖擊，面臨數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應摒棄傳統(tǒng)的教學方式，采用自主探究、小組合作等新的教學模式，突出學生在教學活動中的主體性，讓學生積極主動參與到教學活動中去，通過學生不斷討論和探索，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學教學活動中，為了突出學生在教學中的主體性，應采用靈活多樣的教學方法，當教師理論知識講解完成后，組織學生開展民主化的討論活動，實踐證明，民主化討論活動的開展，不僅能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，也可以讓學生被動變?yōu)橹鲃訉W習，通過小組間的互相交流和討論，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如，教完“圖形的測量”單元后，為了加強學生對知識的理解，教師可以要求學生提出不懂的地方和問題，針對學生提出的問題，要求小組間進行相互討論，在討論過程中適當引導學生來發(fā)現(xiàn)答案，若發(fā)現(xiàn)學生對長方形測量有不懂的地方，教師可以讓學生采用作畫的形式來理解測量的原理，畫一畫他們心中的小房子，通過畫出長方形圖案，學生的創(chuàng)新意識自然而然就會被激發(fā)出來，也可以加深對知識的理解。

3.注重聯(lián)系實際

由于數(shù)學是與生活實際相聯(lián)系的，涉及到各個領(lǐng)域。因此，在數(shù)學課堂教學中，選擇的教學內(nèi)容不僅僅局限于課堂和書本之中，應注重聯(lián)系實際，突出理論與實踐相結(jié)合，既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以加深學生對數(shù)學理論知識的認識和理解，同時也可以培養(yǎng)學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。由于數(shù)學教學中涉及到生活實際的例子有很多，如“小明和媽媽去超市購物，買了蘋果、玩具和鋼筆，其中，蘋果5元、玩具20元、鋼筆4元，小明媽媽身上只有50元，問小明媽媽還剩多少元?”通過舉例生活中的例子，由于學生與生活是緊密聯(lián)系的，對生活中的事物不會感到陌生。因此，在數(shù)學課堂教學中能聯(lián)系生活中的實際例子，學生可以積極主動參與到教學活動中去，也可以對教師提出的問題進行思考，最終計算出正確的答案。總的來說，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，在數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，數(shù)學在社會生活中發(fā)揮著重要作用，開展有效的數(shù)學教學活動，以保證數(shù)學教學質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)語

面對社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，在數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高整個數(shù)學教學質(zhì)量，為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

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