◆潘桂清
(福建省三明市沙縣涌溪中心小學)
小學數(shù)學是一門理論性強、知識抽象、思維性極強的學科,在數(shù)學課堂上,有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,通過分析小學數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑,從某種程度上來說,小學數(shù)學擔任著培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力的重任,在小學數(shù)學教學過程中采取一些有效的措施來培養(yǎng)學生數(shù)學的創(chuàng)新能力,以促進小學數(shù)學教學的改革。
數(shù)學是一門思維性極強的學科,其是一切科學的基礎,在數(shù)學課堂教學中,有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展及素質(zhì)教育的不斷深化與改革,要求在小學教學中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力,只有學生的創(chuàng)新能力得到了提升,才能為今后的教學奠定堅實的基礎,才能滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。
在小學數(shù)學教學中,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先必須注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),為了學生營造寬松、和諧的教學氛圍,改變傳統(tǒng)以講授式、灌輸式為主的教學方式,傳統(tǒng)的教學方式過分限制了學生的思考范圍,不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此,采用自主探索、合作交流等教學方式,適當?shù)膭?chuàng)設教學情境,使學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極探索協(xié)助對方發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。由于教學方式的改變是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑,在數(shù)學教學中既要巧設疑問,也要加強數(shù)學技能的訓練,在訓練過程中培養(yǎng)學生的求異思維。所謂求異思維,是指讓學生不拘泥于課本,有獨到的創(chuàng)建性和變換的思維。例如針對小學數(shù)學教學應用題的計算,例如,“甲乙兩人合作共做了250個零件,甲的工作效率是乙的2/3,完工時,甲做了多少個零件?”針對這樣的應用題教學,為了培養(yǎng)學生的求異思維,教師可以提出不同的問題,如“乙做了多少個零件”“甲的工作效率是乙的2/3,由于工作時間一樣,甲乙的工作總量比是多少?”并讓學生進行解答。通過教師自編應用題,采用一題多解、一題多問的練習形式來激發(fā)學生的求異思維,鼓勵學生大膽的求異思維,有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
針對傳統(tǒng)以教師為中心,學生被動接受知識對數(shù)學教學活動的沖擊,面臨數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應摒棄傳統(tǒng)的教學方式,采用自主探究、小組合作等新的教學模式,突出學生在教學活動中的主體性,讓學生積極主動參與到教學活動中去,通過學生不斷討論和探索,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此,在數(shù)學教學活動中,為了突出學生在教學中的主體性,應采用靈活多樣的教學方法,當教師理論知識講解完成后,組織學生開展民主化的討論活動,實踐證明,民主化討論活動的開展,不僅能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,也可以讓學生被動變?yōu)橹鲃訉W習,通過小組間的互相交流和討論,有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如,教完“圖形的測量”單元后,為了加強學生對知識的理解,教師可以要求學生提出不懂的地方和問題,針對學生提出的問題,要求小組間進行相互討論,在討論過程中適當引導學生來發(fā)現(xiàn)答案,若發(fā)現(xiàn)學生對長方形測量有不懂的地方,教師可以讓學生采用作畫的形式來理解測量的原理,畫一畫他們心中的小房子,通過畫出長方形圖案,學生的創(chuàng)新意識自然而然就會被激發(fā)出來,也可以加深對知識的理解。
由于數(shù)學是與生活實際相聯(lián)系的,涉及到各個領(lǐng)域。因此,在數(shù)學課堂教學中,選擇的教學內(nèi)容不僅僅局限于課堂和書本之中,應注重聯(lián)系實際,突出理論與實踐相結(jié)合,既可以激發(fā)學生的學習興趣,也可以加深學生對數(shù)學理論知識的認識和理解,同時也可以培養(yǎng)學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。由于數(shù)學教學中涉及到生活實際的例子有很多,如“小明和媽媽去超市購物,買了蘋果、玩具和鋼筆,其中,蘋果5元、玩具20元、鋼筆4元,小明媽媽身上只有50元,問小明媽媽還剩多少元?”通過舉例生活中的例子,由于學生與生活是緊密聯(lián)系的,對生活中的事物不會感到陌生。因此,在數(shù)學課堂教學中能聯(lián)系生活中的實際例子,學生可以積極主動參與到教學活動中去,也可以對教師提出的問題進行思考,最終計算出正確的答案。總的來說,為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,適應社會經(jīng)濟的發(fā)展,在數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的,數(shù)學在社會生活中發(fā)揮著重要作用,開展有效的數(shù)學教學活動,以保證數(shù)學教學質(zhì)量得到提升。
面對社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求,在數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力,提高整個數(shù)學教學質(zhì)量,為學生今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。
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