◆張 義

(河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué))

在農(nóng)村中學(xué)，如何解決初中生的學(xué)習(xí)困境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。初中生的學(xué)習(xí)困境不少，有的來自學(xué)生方面，有的來自教師方面。如何如何解決初中生的學(xué)習(xí)困境呢?在教學(xué)中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用;注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望;加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;建立多元評價機制，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，等等。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及其原因

(一)學(xué)生方面

1.生源基礎(chǔ)差。實施九年義務(wù)教育后，小學(xué)無論什么樣的學(xué)生全部都送入初中，導(dǎo)致初中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

2.學(xué)生自身的心理障礙。很多學(xué)生只想初中畢業(yè)拿到一張畢業(yè)證后開始打工生涯，所以根本沒有上進心，沒有想到更高一級的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生認知方面的障礙。學(xué)生掌握的知識往往是部分的、片面的、表面的，甚至是模糊不清的。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.家庭方面的障礙。很多農(nóng)村家長忙于生計，對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心;有的家長整天玩牌、打麻將，對孩子不聞不問;還有的學(xué)生長期生活在家庭不和、父母離異的環(huán)境中，導(dǎo)致其內(nèi)心失去平衡，進而滑向?qū)W困生的行列。

(二)教師方面

1.教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化。由于缺乏理論指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認識不深刻，想方設(shè)法迎合“新課程理念”，表面上課堂氣氛活躍，實際上學(xué)習(xí)漫無邊際，學(xué)生課后一無所知。

2.對學(xué)生評價觀念落后，過分關(guān)注考試成績。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師對學(xué)生的評價輕過程、重結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時期的努力程序和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學(xué)活動重心的偏移，最終勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師對學(xué)生的愛步入誤區(qū)。有些教師對學(xué)生愛得很深，也很真誠，但是他們不太注意愛的方式方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師的愛步入了誤區(qū)，具體表現(xiàn)為:①強制誤區(qū)。有些教師對學(xué)生的愛不講民主，不講方式，自已說了算，嚴格有余，寬容不足，造成學(xué)生的抵觸情緒而影響學(xué)習(xí)。②盲目誤區(qū)。有些教師只按自己的主觀愿望，不考慮學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、智力水平等差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準要求學(xué)生，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中因達不到目標(biāo)而產(chǎn)生畏懼心理，最后導(dǎo)致厭學(xué)。③急躁誤區(qū)。有些教師恨鐵不成鋼，在學(xué)生解錯題時會說:“怎么這么笨?這個題型剛講的，你怎么還不會?”這類語言給學(xué)生帶來了自卑心理，結(jié)果是好心辦壞事。

二、解決數(shù)學(xué)教學(xué)困境的對策

1.在教學(xué)中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，形成一個健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;另一方面，教師在組織教學(xué)活動時，要充分利用學(xué)生好奇、好勝、好動的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，挖掘?qū)W生自主參與學(xué)習(xí)活動的潛能。例如，教學(xué)《正比例函數(shù)圖像特點》一課時，筆者在尚未向?qū)W生講解正比例函數(shù)圖像特點的相關(guān)知識之前，故意先讓學(xué)生敞開思路，通過自學(xué)自主繪制正比例函數(shù)圖像，并探究正比例函數(shù)圖像的特點。過了一會兒，學(xué)生紛紛舉手質(zhì)疑問難。此時，筆者順?biāo)浦郏寣W(xué)生通過觀察大膽說出正比例函數(shù)圖像的特點，而后，筆者再及時進行糾正和補充。這樣就使學(xué)生在自主參與的過程中，較好地認識和掌握了正比例函數(shù)圖像的特點。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認為，興趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如，在教學(xué)中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片或主持人站位講黃金分割;通過計算仰角求建筑物的高度，講做一名工程師應(yīng)具備的基本技能……使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及其欲望。

3.加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)了解，不少學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績差，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼或焦慮不安。因此，在方法上要指導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用資源，掌握有效的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)時應(yīng)做到:一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌;二細讀，對重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。在聽課方面注意:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。不少學(xué)生課后急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的作用。為此，在這個環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)先回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)。教師要強調(diào)學(xué)生的作業(yè)必須做到:書寫格式規(guī)范化，步驟完整化，條理清晰化，邏輯嚴謹化;并制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.建立多元評價機制，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)的評價建議提到:對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，理要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，使評價成為激勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

5.加強師生間的溝通交流，形成良好的合作狀態(tài)。俗話說:“良言一句三冬暖，春風(fēng)化雨潤心田?！苯虒W(xué)中，要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛”五字教育法，加深師生間的感情?！叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍，不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計地從學(xué)生身上尋找長處，進行表揚;“導(dǎo)”即引導(dǎo)學(xué)生加入數(shù)學(xué)興趣小組，尋找其薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導(dǎo)，使之樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃學(xué)生內(nèi)心的情感之火。良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)的順利開展。教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，加強與學(xué)生的感情交流，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，達到“親其師，信其道”的效果。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多困境。但只要我們教師以一顆愛心和強烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，則絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，從而走出教學(xué)困境，那么全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

［1］任勇，張凡.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)與研究［M］.山東教育出版社，2000.

［2］李軍靠.課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育特征及其發(fā)揮［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報，2001.