◆董 波

(吉林省通化市輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中心小學(xué))

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的階段，從識字、認(rèn)字到進(jìn)行自主閱讀和寫作，是一個知識逐漸積累和能力培養(yǎng)的過程。小學(xué)生的心理特點(diǎn)主要是好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，也比較活潑好動，如果能夠激發(fā)出學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將會極大地提高語文課堂教學(xué)的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提高都是很有幫助的。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把興趣培養(yǎng)作為一個重要的目標(biāo)，要積極運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，把學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握語文知識，開拓思路，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

在新課程改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)改革也取得了一定的效果，教學(xué)模式和教學(xué)方法都得到了改革和創(chuàng)新。然而，大多數(shù)的時候，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還主要是依靠死記硬背，反復(fù)運(yùn)用背誦和聽寫等方式來強(qiáng)化認(rèn)讀，課文的理解和分析也是以老師和教學(xué)參考書的思路為準(zhǔn)，甚至是作文寫作，學(xué)生都是依照固定的模式來進(jìn)行的，這樣的教學(xué)思路和理念很顯然是不利于學(xué)生主動思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)的。如果不從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只從形式上進(jìn)行一些改革，是很難達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的目的的。因此，一定要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)重視起來，把培養(yǎng)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)與互動中，才有可能讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識，在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識，并將知識轉(zhuǎn)化稱一種語文修養(yǎng)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境和氛圍，讓學(xué)生在有趣的游戲和活動中掌握語文知識和學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)生的思維比較活躍，喜歡參與活動，單純的講解和灌輸不容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該懂得巧妙地設(shè)計和安排課堂情境，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一定的情境和課堂活動，讓學(xué)生用主動參與以及動腦、動手的方式來理解和記憶所要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，并通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。比如，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生表演一些小的場景劇，通過分角色朗讀和表演，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品情境和情節(jié)中，并體會作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。一些字詞的認(rèn)讀和書寫練習(xí)，也可以采取分組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

二、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高感受力和記憶力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)也是提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，利用多媒體的語音、圖片、視頻等多種形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境中，提高對課文內(nèi)容的體驗和感知，并加深記憶，豐富多彩的圖像和內(nèi)容也容易吸引學(xué)生的注意力，提高興趣和學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體教學(xué)還有利于拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，加大單位時間的信息容量，對于提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率會起到積極的作用。教師應(yīng)該熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并充分備課，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體課件和教學(xué)資料，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、采取階段性評價的方式，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和激勵

傳統(tǒng)的考試和期末測評方式，往往不能客觀、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情況，也不利于對學(xué)生進(jìn)行適時的鼓勵和激勵。因此，為了使學(xué)生得到及時的評價和幫助，我們應(yīng)該采取階段評價的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價，并及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的信心和成就感，學(xué)習(xí)興趣和熱情也就提升了。在每次安排課堂任務(wù)和活動的時候，教師都要鼓勵每一個學(xué)生參與并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取小組討論發(fā)言、觀看表演、展示作品等方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵和鼓勵，進(jìn)而對其他同學(xué)起到帶動的作用。同時，適時的評價和總結(jié)，還有利于教師隨時掌握教學(xué)效果和情況，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課外實踐，延伸和拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，積累經(jīng)驗和素材

同其他許多學(xué)科一樣，語文也是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)會觀察生活和體驗生活，獲得生活的直接經(jīng)驗和感悟，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分有好處的。經(jīng)常參與生活實踐，也可以豐富學(xué)生的課余生活，增加情感體驗并積累寫作素材，激發(fā)寫作的靈感，提高審美能力，這些都對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高大有幫助。教師可以給學(xué)生布置一些實踐性的課外作業(yè)和任務(wù)，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，比如，讓學(xué)生收集落葉、外出郊游以及欣賞美麗的風(fēng)景或者參加社會公益活動等等，并像小記者一樣通過圖片和文字來記錄美好的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生觀察和采集信息的能力，并培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操，提高審美修養(yǎng)，以一種積極的方式來學(xué)習(xí)和實踐。

總之，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)非常重要部分，也是需要教師在日常的教學(xué)中不斷滲透和逐漸培養(yǎng)的，要讓學(xué)生以一種全新的態(tài)度和狀態(tài)來學(xué)習(xí)語文，并把提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力和文學(xué)修養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，通過各種活動和實踐，讓學(xué)生主動獲取知識和能力，并充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

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