王英春

(河北省唐山市開灤第十中學(xué))

隨著課程改革的深化，以及初中學(xué)習(xí)科目的增加，減負的呼聲越來越強，地理學(xué)科的教學(xué)時間逐漸被縮減，而學(xué)生的競爭壓力和升學(xué)壓力并未有實質(zhì)性地減輕。因此，作為一線地理教師，應(yīng)該在有限的教學(xué)時間內(nèi)，努力提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效的地理課堂。本人在這方面進行了一些有益的嘗試，下面就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、課前調(diào)研準備

為了更好地構(gòu)建高效地理課堂，教師在授課前，必須進行充分的備課準備，本人認為，教師的充分備課并不僅僅是對知識的準備，更應(yīng)該從多個方面進行準備:

首先，掌握班級學(xué)生的基本特點。教師在初接一個班級之后，應(yīng)該在較短時間內(nèi)對學(xué)生進行較為詳盡地調(diào)查了解。每屆學(xué)生的生源質(zhì)量不同，對學(xué)生采取的教育教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，如果教師在進行教育時，對每一屆學(xué)生都采取相同的教育教學(xué)方法，勢必不會收到較好的教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)該對學(xué)生的主要興趣進行初步地了解。作為教育工作者我們都明白，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣所在，往往是教師調(diào)動學(xué)生積極性，落實素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂的參考點之一。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師在繼續(xù)授課過程中，能夠更為輕松容易，這樣教師就可以把地理教學(xué)與學(xué)生的興趣點進行巧妙地結(jié)合。

第三，地理教師要結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)進度與安排進行授課。在很長一段時間內(nèi)，每個教師的講課內(nèi)容都是互不統(tǒng)屬，但是在內(nèi)容上卻有相通的地方。因此，教師可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，有意識地把地理教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣能夠引起學(xué)生知識上的共鳴。

二、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂的導(dǎo)入也是一門藝術(shù)，地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對導(dǎo)入內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓地理導(dǎo)入具有趣味性、知識性、概括性等多方面的優(yōu)勢，在上課之初就緊緊抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生緊緊跟著教師的授課進度進行思考。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方式是多種多樣的，教師應(yīng)該讓自己的導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容密切的結(jié)合，這樣的導(dǎo)入語才是真正有生命的導(dǎo)入語。例如，筆者在講解《海陸的變遷》這一部分知識時，沒有采用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語言導(dǎo)入，而是給學(xué)生播放了一個精心剪裁的火山噴發(fā)與地殼巨變的視頻短片，讓學(xué)生通過視頻資料，感受歷經(jīng)千年的滄海桑田的變遷。通過畫面感十足，有一定氣勢的視頻資料，讓學(xué)生進入到一種渴求知識的意境中，從而達到“未成曲調(diào)先有情”的前期效果。

三、積極鼓勵學(xué)生自主參與

構(gòu)建高效的地理課堂教學(xué)，不能忽視的第一要素就是學(xué)生。隨著課程改革的不斷深入，廣大一線教師已經(jīng)達成一個共識，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。但是長期以來，學(xué)生的主體地位并未受到應(yīng)有的重視，許多教師習(xí)慣于自顧自地進行授課，學(xué)生的參與度是比較低的，這樣的教學(xué)模式不符合課程改革的要求，也不可能實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

例如，筆者在講解《世界的語言與宗教》的時候，考慮到班里有一些外地的同學(xué)，他們肯定也會一些家鄉(xiāng)語言，然后讓外地的同學(xué)說一些家鄉(xiāng)話，讓班里的同學(xué)感受一下不同地區(qū)不同語言的形式。然后再引入新課，這樣學(xué)生對語言就有了一定的感性認識。構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)的一個有效的措施，就是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生的思維會一直處于活躍的狀態(tài)，不僅不會走神，而且會自主的進行探究合作，最終有效落實三維教學(xué)目標(biāo)。

四、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

隨著課程改革的推進，教師在課堂教學(xué)中的角色也應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂中，一些教師習(xí)慣于自己的講解，而不太重視學(xué)生的參與。這種較為落后的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)新改革大形勢的要求。

首先，教師應(yīng)該進行角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從課堂教學(xué)的主宰者，逐漸向教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)行為，這樣才有利于促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

其次，教師要和學(xué)生構(gòu)建一種全新和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生關(guān)系往往是不對等的，教師處在高高在上的地位，學(xué)生往往處在被動接受知識的地位。至少在教學(xué)關(guān)系上，師生之間是不對等的。但是在課程改革不斷推進的今天，師生關(guān)系已經(jīng)不僅僅局限在課堂教學(xué)中了，在教學(xué)之余，教師應(yīng)該利用一些課下的時間了解學(xué)生，建立朋友式的師生之間平等的友好關(guān)系。

五、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍

在構(gòu)建地理高效課堂教學(xué)的過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是地理教學(xué)的一個行之有效的方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到更好地發(fā)揮。若想構(gòu)建高效的地理課堂，必須重視學(xué)生的積極性與主動性，努力構(gòu)建寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。而小組合作學(xué)習(xí)是一個很好的選擇。這種學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生自主性和自由性的發(fā)揮，有利于開放性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，能夠結(jié)合自身的特點，在小組中發(fā)揮積極的作用。

小組合作學(xué)習(xí)是把不同水平，不同性格的學(xué)生集中在一個小組中，進行合作學(xué)習(xí)。雖然兼顧了不同同學(xué)的差異，但是也必然會有考慮不全面的地方。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)進行過程中，應(yīng)該給學(xué)生留有一定的空間。雖然教師在地理教學(xué)過程中，要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密的設(shè)計安排，但是也應(yīng)該留給學(xué)生一定的自由空間，讓不同層次的學(xué)生有一個查漏補缺的機會。

總之，地理教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)的設(shè)計，這樣才能更有利于高效課堂的構(gòu)建。隨著新課程改革的不斷推進，地理課堂也做出了相應(yīng)的變化，每個地理教師也不斷結(jié)合課改理念進行自身教學(xué)模式的調(diào)整。每個教師結(jié)合學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)科特點，積極投入到課程改革的進程中去，相信在全體師生的共同努力下，地理課堂的教學(xué)效率必然大大提高，素質(zhì)教育也必然一步步落實。

［1］全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準.北京師范大學(xué)出版社，2013.

［2］袁孝亭.王向東:新課程理念與初中地理課程改革.2012.

［3］論投影媒體在地理教學(xué)中的功能:中學(xué)地理教學(xué).2013，(04).