楊紅蓮

(河北省圍場(chǎng)縣山灣子學(xué)區(qū)山灣子小學(xué))

21 世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的教育技術(shù)，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。有的科學(xué)家對(duì)未來(lái)教育做了如此的論述:“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了福音。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人曾指出，這次小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。事實(shí)證明，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，只有讓信息技術(shù)融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，才能豐富英語(yǔ)課程資源，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究表明:“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)?！被诖藢W(xué)習(xí)原理，我們可以把學(xué)生分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)及味覺(jué)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。信息的展示形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮信息的呈現(xiàn)方式，把看、摸、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式，融入到英語(yǔ)課堂之中，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)不同形式，學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就要把信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生眼、耳、手、口、腦等各個(gè)器官的使用，借助信息技術(shù)集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息為一體的全方位、立體化教學(xué)，增加英語(yǔ)信息量，吸引學(xué)生，使英語(yǔ)課堂更顯生動(dòng)活潑，從而接受、內(nèi)化新知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境，提高實(shí)踐能力

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)現(xiàn)象的直接原因，就是缺乏較為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境。信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂上，利用媒體教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把單詞、句型與聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻集結(jié)在一起，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”英語(yǔ)，敢于“說(shuō)”英語(yǔ)。尤其在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，充分利用多媒體課件，可以突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言形象化、具體化。如在講Where is he?What is he doing 句型時(shí)，我們可以這樣呈現(xiàn)一個(gè)情景:首先在大屏幕上出示一個(gè)park 的畫(huà)面，然后老師問(wèn):What is this?學(xué)生回答:It is a park.接著，在畫(huà)面上加上一個(gè)男孩放風(fēng)箏的情景，老師問(wèn):Where is he?學(xué)生答:He is in the park.再問(wèn):What is he doing?學(xué)生答:He is flying a kite.

三、增加課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的使用，增加了課堂信息傳遞的渠道，擴(kuò)展了信息容量。教師為學(xué)生提供可利用資源大幅增加，信息反饋更加及時(shí);學(xué)生獲取知識(shí)方法增多，信息內(nèi)容增加。從而增加了課堂的教學(xué)容量，增大語(yǔ)言訓(xùn)練密度，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，突破了教育信息傳播的時(shí)空界限，使信息傳送的地域更遠(yuǎn)、范圍更廣、速度更快，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，為新材料的操練鞏固騰出時(shí)間。例如，四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第一單元B Let’s tale 部分，教學(xué)內(nèi)容主要包括下面幾個(gè)方面:warming up，lead in，words learning，sentence learning 和sentence practice 五部分。第一部分內(nèi)容Warming up 和三年級(jí)上冊(cè)第二單元colour 部分有聯(lián)系，我們可以利用多媒體出示不同顏色，讓學(xué)生說(shuō)顏色。通過(guò)直觀的形象，學(xué)生掌握各種顏色，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，自然而然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。第二部分內(nèi)容Leading in，我們可以利用多媒體出示教室的圖片，問(wèn)學(xué)生看到什么，根據(jù)學(xué)生回答引出所學(xué)的單詞。第三部分內(nèi)容Words learning，我們可以采用唱兒歌，猜謎語(yǔ)，開(kāi)火車，以舊帶新，同時(shí)融入音標(biāo)，利用電腦音頻進(jìn)行發(fā)音示范，從多方面提高學(xué)生的能力。第四部分內(nèi)容Sentence learning，我們可以呈現(xiàn)“喜洋洋”的教室，而后讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的教室，最后以學(xué)生砸金蛋的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、搭建文化橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國(guó)文化、形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化的，而文化的內(nèi)涵豐富，外延又是包羅萬(wàn)象，小到問(wèn)候、吃穿住行，大到宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。多媒體為英語(yǔ)教師展示西方文化背景提供了條件，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。如講圣誕節(jié)(Christmas)時(shí)，我們可以直接用多媒體展示圣誕節(jié)的由來(lái)、傳說(shuō)，觀看西方人怎樣過(guò)圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等。同時(shí)，還可以與中國(guó)的春節(jié)(Spring Festival)做比較，了解春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、風(fēng)俗，并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同。這樣，原本枯燥乏味的課本內(nèi)容，就可以豐富多彩立體化的形式呈現(xiàn)，使英語(yǔ)課堂趣味化、形象化、直觀化、交際化，大大提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

五、借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生綜合能力

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)信息處理、人機(jī)交互、資源共享，能形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

1.在線視聽(tīng)，提高學(xué)生聽(tīng)讀能力

進(jìn)入網(wǎng)站http://www.bbc.co.uk，然后單擊Education，我們便可以欣賞英國(guó)廣播公司(BBC)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。雖說(shuō)是幼兒教學(xué)節(jié)目，但對(duì)于小學(xué)生還是很適合的。在School Online 欄目下是Little Activity Center.他們請(qǐng)來(lái)了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小動(dòng)物，以動(dòng)畫(huà)片的形式和小朋友交流英語(yǔ)。

2.搜索引擎，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平

美國(guó)微軟公司的http://www.msn.com，在其主頁(yè)的“Search”文本框中輸入要查找的一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵單詞，中間用空格隔開(kāi)，點(diǎn)擊“Search”按鈕，便進(jìn)入查詢。這個(gè)最適合于教師使用，因?yàn)槭羌冇⑽牡?。網(wǎng)易http://www.163.com 主頁(yè)的“特色服務(wù)——網(wǎng)易免費(fèi)電子雜志——英文English”。在網(wǎng)站中，有豐富的英語(yǔ)閱讀材料，如童謠、小詩(shī)、趣味故事、謎語(yǔ)等資源，學(xué)生結(jié)合翻譯軟件，如東方快車、金山詞霸等軟件，可以進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主地整合資源，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.電子郵件，提高寫(xiě)作能力

E－mail 可以加強(qiáng)人際交流，還可以在輔助英語(yǔ)寫(xiě)作。我們可以做的是:利用校園網(wǎng)的英語(yǔ)BBS 公告欄，教師布置英語(yǔ)作業(yè)，如寫(xiě)日記、做賀卡、看圖寫(xiě)話、改寫(xiě)課文。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)發(fā)表在英語(yǔ)BBS 上，供大家交流學(xué)習(xí)。定期組織學(xué)生與澳大利亞Kelberry Valley 小學(xué)生進(jìn)行通信交流。重要節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)、師生的生日時(shí)，學(xué)生都用英語(yǔ)發(fā)電子賀卡。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了課堂容量，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)用能力。