楊 輝

(西藏林芝縣中學(xué))

自新課程改革開展以來，全國范圍內(nèi)掀起了教學(xué)改革熱潮，紛紛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)重心也由單一的學(xué)生基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)與基礎(chǔ)知識培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。美術(shù)教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主要途徑，因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的輔助作用，提高美術(shù)課堂的效用力度，全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下課程改革的重要方向。

一、在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用信息化技術(shù)的必要性

(一)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量

通過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人類的五大感官中，用于獲取信息的主要感官是視覺，其獲取信息的數(shù)量占據(jù)總體信息的85%，而味覺、聽覺、觸覺、嗅覺僅占1%、9%、1.5%、3.5%。從教學(xué)的角度分析該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，如若在美術(shù)教學(xué)中同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料的可視、可聽和可操作性，通過調(diào)動學(xué)生的多項(xiàng)感官，使其能夠深入感知該教學(xué)材料并充分掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，相對比單一的教師口頭教授，教學(xué)效果更為突出。在對學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)感官刺激的基礎(chǔ)之上，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生展開討論和溝通，并運(yùn)用自身的語言基礎(chǔ)將其有效的表達(dá)出來，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的知識滲透力和持續(xù)力。信息化教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用能夠充分滿足以上設(shè)想的各項(xiàng)指標(biāo)，該教學(xué)方式是運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，實(shí)現(xiàn)各感官功能的有機(jī)結(jié)合與相互協(xié)調(diào)，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，將美術(shù)知識通過多種途徑、多種層次、多元化的形式生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分活躍教學(xué)氛圍，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，全方位提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

(二)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)是時代發(fā)展的必然趨勢

創(chuàng)新精神是推動民族發(fā)展的核心動力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育改革的呼聲越來越高，綜合素質(zhì)教育的重要性越來越突出。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，主要突出教師的教學(xué)過程，課堂氛圍枯燥、無趣，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教學(xué)效果不容樂觀?，F(xiàn)階段，通過在美術(shù)教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、有效應(yīng)用信息技術(shù)，提高了美術(shù)課堂的生動性、活躍性、直觀性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂于參與課堂、樂于探索問題、樂于解決問題，改變被動接受知識的局面，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。所以說，美術(shù)課堂的信息化是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂信息化的關(guān)鍵途徑

(一)開設(shè)多項(xiàng)美術(shù)信息化課程，全面提升學(xué)生綜合能力

通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程能夠使學(xué)生獲得美學(xué)感知能力、美學(xué)鑒賞能力、美學(xué)判斷能力，并能通過對視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)、觸覺神經(jīng)的感官刺激，獲得心理的愉悅感和滿足感，充實(shí)了自身的審美經(jīng)驗(yàn)。在此過程中學(xué)生的潛在能力可以得到充分的發(fā)展，并且能夠有效提升其生活情趣，培養(yǎng)其良好的興趣愛好，樹立健康的人格。在初中美術(shù)教學(xué)課堂中有效應(yīng)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化美術(shù)教育對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的效果。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，在課堂中有機(jī)融入簡單易行的繪圖軟件教學(xué)以及設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的興趣，有效擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的技能，加強(qiáng)其持續(xù)發(fā)展動力。通過實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的信息化，有效呈現(xiàn)全方位感官刺激和靜動態(tài)和諧交融的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，形成一種新型教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，在此課堂環(huán)境中，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力能夠得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)、配合能力。

(二)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和知識面

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過各種網(wǎng)站資源平臺搜索并整理相關(guān)美術(shù)資料，拓展學(xué)生的視野，在此過程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、借助有利資源進(jìn)行知識探索的意識，提高學(xué)生探究美術(shù)知識的熱情。學(xué)生只要運(yùn)用相關(guān)搜索瀏覽器，就能夠準(zhǔn)確查詢到自己所需要的資料，實(shí)現(xiàn)探索知識的首要步驟。然而，必須要正視的是，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，在帶來海量信息的同時也形成了一些不良影響，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生往往缺乏準(zhǔn)確的判斷與自制能力，因此需要教師進(jìn)行合理的監(jiān)督和管理，組織學(xué)生分成小組，相互監(jiān)督、相互幫助，從而有針對性、有目的性的完成資料搜索和收集。另外，還可以通過公共網(wǎng)絡(luò)社交平臺，將學(xué)生作品刊登出去，使廣大學(xué)生家長、老師能夠欣賞到學(xué)生的作品，了解學(xué)生對于美術(shù)課程的掌握情況，并提出客觀、忠懇的建議，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生家長或者其他教師的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)的功能作用更加突出。

三、結(jié)束語

綜上所述，以信息化技術(shù)為輔助動力的初中美術(shù)課堂中，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提倡從學(xué)生的角度出發(fā)選擇美術(shù)教學(xué)材料，并通過重新組合、創(chuàng)新應(yīng)用等方式，將該教學(xué)材料以一種全新的形式呈現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生間還要取得良好的溝通與合作，借助團(tuán)隊(duì)的力量，有效完成教師安排的任務(wù)。然而，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索并有效展開團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式不是一蹴而就的，需要通過教師的悉心引導(dǎo)并制定一套系統(tǒng)全面的培養(yǎng)計(jì)劃，通過漫長的實(shí)踐過程才得以實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)雖然是以學(xué)生的個體發(fā)展為主要方向，但不能完全否定外界物質(zhì)的引導(dǎo)性作用，簡單來說就是教師的輔導(dǎo)和影響作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生展開有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)和思維啟發(fā)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中全面提高綜合素質(zhì)與能力，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的價值。

［1］葉金容.論初中美術(shù)課堂信息化的重要性和實(shí)現(xiàn)路徑［J］.學(xué)周刊，2014，(33):152.

［2］劉華.信息化教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用［J］.新課程·中旬，2013，(04):99.

［3］烏仁圖雅.淺析在教學(xué)實(shí)踐中怎樣來提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率［J］.大觀周刊，2013，(14):345.