◆曾永婧

(甘肅省白銀市景泰縣陳莊中學(xué))

在慶祝清華大學(xué)建校100 周年大會上，胡錦濤總書記給全國青年學(xué)生強調(diào):“在德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的基礎(chǔ)上，要保持個性、彰顯本色”，給全國青年學(xué)子以極大的鼓舞。總書記的強調(diào)，包含著厚重的時代內(nèi)涵和豐富的人生哲理，彰顯出個性在人才發(fā)展中的重要性，明確表達了對青年人保持個性的由衷肯定。

我是一所農(nóng)村中學(xué)的教師，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自的個性特長，是我們學(xué)校長期以來追求的目標和各項工作遵循的要領(lǐng)。本篇就如何培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，淺談一下自己的看法。

一、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就是個性化的東西。心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。布魯納說過:“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，對學(xué)習(xí)充滿熱情，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)，只有興趣被激發(fā)起來，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的角色中，學(xué)生的個性才能在不知不覺中得到表現(xiàn)和張揚。

二、關(guān)注學(xué)生的個體差異

教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的主題地位，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生的個性都得到和諧健康的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生差異?！缎抡n標》的理念之一就是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學(xué)生。因為一個班的學(xué)生雖然年齡層次相當，除了這些共性，我們還必須看到每個個體都是獨特的。所以作為教師既要注重學(xué)生的共同點，更要十分關(guān)注、研究學(xué)生的特殊性，并根據(jù)這些確定學(xué)習(xí)目標，選擇教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與課堂，體驗學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以促進他們的身心發(fā)展。第二，在學(xué)習(xí)方式上尊重學(xué)生差異。尊重學(xué)生獨立思考，允許不同的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)。給予空間讓學(xué)生暢所欲言，同時教師要認同各種想法，這樣，不同的學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的發(fā)展。第三，承認學(xué)生差異，適度教學(xué)評價。評價學(xué)生不能單純的以成績?yōu)橹笜?，要多方面考查學(xué)生。包括知識技能的掌握、獨立思考的能力、分析解決問題的能力及動手操作的能力等。評價中主張重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的參與度、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間的交流與合作、重視動手實踐與解決問題的能力，歸根結(jié)底是重視學(xué)生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。對學(xué)生的評價因人而異，因時而異，因境而異。做出有針對性的、藝術(shù)性的評價，采取分層多維的評價方法，是促進學(xué)生差異發(fā)展的重要前提。這樣才能將學(xué)生的個性發(fā)展，潛能激發(fā)。

三、改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

教育的目標是促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。作為一名教師，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體操作時，教師的教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變。如分組練習(xí)可按水平分組、興趣分組，還可按合作分組、友情分組等形式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多的采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。

四、建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系講究“唯師獨尊”，教師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù);而學(xué)生始終處于被動接收的地位，對師的言論只能“唯命是從”，沒有商量的余地。這種絕對權(quán)威下的教育環(huán)境嚴重摧殘了學(xué)生的個性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識在這種沒有自由的窒息氛圍中慢慢衰退和磨滅。在開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化教育潮流中，反思我們傳統(tǒng)的師生關(guān)系，重新構(gòu)建新型師生關(guān)系，是關(guān)系到能否真正實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素。

新型的師生關(guān)系包括下面三個內(nèi)容:一是平等。即師生在共同活動中都要有主人翁意識，平等相處。教師要認識到學(xué)生是有能力的，他們的觀點和想法應(yīng)該得到尊重。二是民主。即在平等的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)民主，遇事多協(xié)商，教師應(yīng)理解學(xué)生的需要，體諒學(xué)生的困難，尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，熱情保護學(xué)生創(chuàng)造性的嫩芽。三是信任。教師應(yīng)樹立人人都有創(chuàng)造力的觀點，積極期待學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，自覺成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。總之，新型的師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件，是學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。

數(shù)字化的生存狀態(tài)，交互性的網(wǎng)絡(luò)特點，使當代青年的文化需求更具個性。尊重學(xué)生的個性和差異，就應(yīng)將教育選擇的“遙控器”交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂趣、找到動力。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，最集中的體現(xiàn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為個性化、創(chuàng)新型人才的成長提供良好環(huán)境和機制，使學(xué)生在德智體美相互促進、有機融合中實現(xiàn)個性發(fā)展。