◆于禮豪 矯 穎

(煙臺汽車工程職業(yè)學院;煙臺市福山區(qū)競技體育學校)

隨著我國社會的發(fā)展和國際地位的提升，社會對人才的需求開始呈現(xiàn)出多元化。課程改革在高職院校的教學活動中得到全面的體現(xiàn)。國家對高素質(zhì)人才的需求不僅體現(xiàn)在對理論知識和實踐操作的掌握上，學生各方面的綜合素質(zhì)和身體健康水平的提高也是必需的。

1 高職院校體育課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學方法缺乏針對性

相比于普通高校，高職院校的學生具有特殊的職業(yè)特點。在高職院校的體育教學過程中大都采用普通院校體育課程的教學模式，缺乏針對性。高職院校的體育教師在體育教學的過程中運用傳統(tǒng)的教學觀念，沒有充分考慮高職院校學生自身的職業(yè)特點，教學觀念陳舊，在教學的過程中會逐漸形成具有自身特色的教學方法。這種教學方法雖然能夠達到教學目標，但是在思維方式上存在局限，受到普通院校教學方法的影響，不能對其進行改革和創(chuàng)新。

1.2 教學內(nèi)容單調(diào)

高職院校的體育課程長期保持著固定的教學內(nèi)容，形式較為單調(diào)。沒有針對高職學生的特點進行相應的改變和創(chuàng)新，高職體育教師在實施教學的過程中沒有考慮到學生的心理狀況和抗壓力等方面，教學內(nèi)容依然采用傳統(tǒng)的跑、跳、投和球類運動。男生和女生對體育運動項目都有著各自的偏好，比如男生喜歡球類運動，女生則大都愛好舞蹈類的運動項目。

1.3 教學模式較為傳統(tǒng)，學生缺乏上課的積極性

在體育課程教學中采用自由活動的教學方式是為了讓學生在繁重的學習生活中能夠得到放松，在小學、初中和高中的體育課程中大都會采用這種自由活動的教學形式，也是較為傳統(tǒng)的體育授課方式，這種方式并不能提高學生的積極性。高職院校體育課程應該有別于高中體育的教學形式，在教學規(guī)模和教學內(nèi)容上都應該有所提高，這種體育課程中的自由活動形式不再適用于高職院校的學生。但是在當今的高職體育教學中，體育教師仍然對學生采用不管不顧的方式，這種消極的教學方式不僅不能提高學生的體育技能，而且也降低了學生對體育課的興趣，因此也就導致了學生上體育課的積極性比較差。

2 高職院校體育教學的優(yōu)化措施

2.1 改革教學方法

為了提高高職院校體育課堂的效率，首先應該從教師的教學方法上入手。改變傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學模式，對教學方法進行改革和創(chuàng)新，采用豐富多樣的教學形式，讓學生充分參與到教學活動中，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主的課堂教學模式，教師在課堂上積極營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生對體育課程的積極性，同時也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的綜合水平，不僅滿足了教學目標，而且提高了教學效率。

2.2 豐富教學內(nèi)容

高職院校應該根據(jù)院校的特殊性質(zhì)和學生自身的特點進行教學內(nèi)容的改革，科學合理地設計教學內(nèi)容，使教學形式和教學方法多樣化。在體育項目的設定上不能只是注重田徑項目，還要根據(jù)學生的興趣愛好增加球類、休閑類、游戲類和拓展訓練等體育項目，為了使學生盡快投入到豐富多彩的教學活動中，應該簡化體育活動項目的規(guī)則，這樣就可以提高學生的運動興趣，使教學效果得到很大的提升。為了使體育課程符合高職院校學生的職業(yè)特點，還可以開設相應的職業(yè)體能課，選擇有針對性的職業(yè)運動項目和身體素質(zhì)內(nèi)容，將來學生畢業(yè)走向工作崗位中能夠充分應用在學校中學到的體育技能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣。

2.3 摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的積極性

傳統(tǒng)的體育課程教學中存在許多弊端，如前文提到的在體育課堂教學中的自由活動，這種隨意的教學模式，使得教師在課堂中缺乏教學的積極性，學生缺乏學習的主動性。為了改變這種教學現(xiàn)狀，提高教學效率，在進行體育教學改革中必須要改變教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念。體育教師應該制定每堂課的教學計劃，可以采用室內(nèi)教學和室外教學相結(jié)合的方式，在遇到惡劣天氣的情況下進行室內(nèi)教學，室外教學活動要采取多樣的教學形式，教學項目要具有多樣性，比如可以開設太極拳、健美操、跆拳道等，使學生在多種體育項目上得到發(fā)展，提高學生對多樣體育活動的興趣。高職院校的體育教學要堅持終身體育的教學理念，學生的體育健康不僅是學校的責任，更需要全社會和家長等多方面共同承擔。

3 總結(jié)

目前高職院校的體育教學仍然存在很大的弊端，與課程改革后的新課標的要求還有很大的差距。高職院校應該針對高職學生的特點進行體育課程的改革和創(chuàng)新，包括師資力量、教學基礎設施、專業(yè)與行業(yè)的對應等，始終做到以學生為中心。總而言之，高職院校的教學改革應該在提高學生身體素質(zhì)的基礎上，只有這樣才能使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，符合社會發(fā)展的需求。

［1］劉峰.高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究［J］.科技創(chuàng)新導報，2014，(17):124.

［2］張貴云.高職院校學生體育課程教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略［J］.新課程學習(學術教育)，2011，(4):289.

［3］韓軍文，郭見平.高職院校體育教學改革的新思考［J］.新課程研究(職業(yè)教育)，2011，(1):31 -32.