◆劉建男

(河北省承德高新區(qū)上板城初級(jí)中學(xué))

新課標(biāo)提出的重視英語(yǔ)朗讀教學(xué)是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中具有不可替代的作用。早讀不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語(yǔ)課。從英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及有效教學(xué)的要求出發(fā)，合理利用早讀對(duì)提高整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。我們讓學(xué)生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、人文素養(yǎng)的重要陣地。早讀課是朗讀的最佳陣地，科學(xué)合理地利用好這一時(shí)間，會(huì)有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和拓展。我們可以采用多種不同的方法。

一、明確早讀任務(wù)，營(yíng)造良好氛圍

英語(yǔ)早讀課作為英語(yǔ)常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補(bǔ)充，是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要陣地，是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方法。讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時(shí)“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要突出重點(diǎn)也要兼顧其他;既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學(xué)生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)“讀”出興趣，“讀”出成績(jī)，“讀”出能力。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和基本句型的掌握。教師應(yīng)當(dāng)在早讀課開(kāi)始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學(xué)生早讀課的目標(biāo)(早讀內(nèi)容)，這是提高實(shí)效的前提。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)“標(biāo)”，其早讀的要求可適當(dāng)放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一些不同的任務(wù)安排和確的朗讀指導(dǎo)。問(wèn)題探究式早讀是由課文中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充式閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，冥思誦讀，最終達(dá)到自主解決問(wèn)題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

早讀課上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，精細(xì)管理，這就要求教師要做好一個(gè)協(xié)調(diào)者的工作。早讀，從內(nèi)容和形式都應(yīng)該豐富起來(lái)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。我們老師要讓學(xué)生做到大聲朗讀，讀出樂(lè)趣，讀出激情，讀出收獲，這就要交給他們朗讀的方法。

1.教師范讀。教師以身示范，自覺(jué)地參與學(xué)生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學(xué)生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學(xué)生讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀的樂(lè)趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自身的主動(dòng)作用是不可代替的。

2.全班齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以講解并領(lǐng)讀。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測(cè)出個(gè)別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語(yǔ)水平。也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，指出不足，促進(jìn)提高。

3.自由朗讀?？茖W(xué)合理地利用早讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入的習(xí)慣，使其自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間成立學(xué)習(xí)小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的能力，提高口語(yǔ)水平。也可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、組織多樣活動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍

英語(yǔ)早讀課是英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，是上好英語(yǔ)課的重要保障。興趣是最好的老師，早讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。靈活多變地安排一些活動(dòng)，如一起學(xué)唱英文歌曲;用英語(yǔ)讀繞口令;鼓勵(lì)學(xué)生做一次簡(jiǎn)短的演講;讓學(xué)生讀一篇優(yōu)美文章等。這些熱身活動(dòng)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，順利地將學(xué)生引領(lǐng)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，多積累語(yǔ)言，努力培養(yǎng)語(yǔ)感，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過(guò)程中糾正其發(fā)音，然后再領(lǐng)讀其難讀的單詞和句子，讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的課堂就沒(méi)有活力。早讀課作為英語(yǔ)課堂的延伸和有效補(bǔ)充，其形式和內(nèi)容的豐富性也使得師生之間的交流呈現(xiàn)出多樣化。在個(gè)人與個(gè)人，小組與小組之間，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽。可以針對(duì)具體課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。這些小活動(dòng)也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)膽量，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)的好途徑。比一比，看誰(shuí)背的課文多，看誰(shuí)背的單詞多。對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的要予以督促。還可以利用早讀玩英語(yǔ)游戲，如單詞接龍，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強(qiáng)記憶。我們充分的挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們盡量把課堂上的每一分鐘效率最大化。通過(guò)形式多樣的早讀活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心，提高早讀的效率。

四、及時(shí)檢查早讀成效

有實(shí)效的早讀一定要及時(shí)檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。每節(jié)早讀堅(jiān)持抽查學(xué)生朗讀情況，看看學(xué)生讀的效果怎樣?每次堅(jiān)持抽查成為一種制度，這樣學(xué)生帶著任務(wù)去讀，效果肯定不一樣了。對(duì)抽查的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力因人而異。比如讓水平稍差的學(xué)生朗讀簡(jiǎn)單的詞、段等;能力較高的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞、句子，背誦課文。沒(méi)有完成早讀任務(wù)的學(xué)生提出警告，記住下次早讀再檢查，嚴(yán)格要求，因材施教，讓學(xué)生在早讀課上各有所獲。

總之，早讀課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，只要我們能充分利用，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充和延伸，就能使學(xué)生積累知識(shí)增強(qiáng)能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，最終全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。要用科學(xué)創(chuàng)新理念，豐富早讀內(nèi)容和形式，使其適應(yīng)新課程教學(xué)改革思想，發(fā)揮早讀課的實(shí)效功能，最終提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果。

［1］徐惠清.提高學(xué)生早讀課效率的方法［J］.知識(shí)窗(教師版)，2014，(07).

［2］王奕君.關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)早讀有效模式的設(shè)想［J］.考試周刊，2009，(37).