張忠彬

(重慶市大學城第二小學校)

一、小學高年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.小學高年級數(shù)學課堂的發(fā)展要求

隨著我國課程改革的不斷深入，如何做好小學高年級數(shù)學課堂教學改革成為了當前我國小學課程改革的重點。數(shù)學是技術(shù)的核心，是人用于創(chuàng)新和發(fā)展的技術(shù)，數(shù)學思維必須從小培養(yǎng)。小學高年級數(shù)學正處于培養(yǎng)學生學習興趣和學習方式的關(guān)鍵時期，因此，小學高年級的數(shù)學課程教學必須做好兩方面工作:一是教學觀念的轉(zhuǎn)變。教學觀念的轉(zhuǎn)變要求教師做好數(shù)學是一門工具的思想，克服傳統(tǒng)教學中的數(shù)學難現(xiàn)象，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。二是教學方式的更新。教學方式的更新要求更加注重教師和學生的關(guān)系，堅持和尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師教學引導和組織的作用。

2.小學高年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

當前，我國教學改革不斷深入，新、舊教學觀念和教學方式處于轉(zhuǎn)換期，小學高年級數(shù)學課程教學呈現(xiàn)復雜化特點。一是重教輕學。我國傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師是教學的主角，學生是配角，課程教學過程主要是老師講學生聽，教師板書、學生筆記的方式，完全缺乏互動性，扼殺了學生的思維能力。二是教學形式單一。數(shù)學內(nèi)容本身具有抽象性，部分數(shù)學老師忽視了小學生抽象能力不強的情況，教學過程只重視結(jié)果和公式定理的運用，不重視教學習題以及教學內(nèi)容的形象化，造成小學生學習困難。其次，我國小學高年級數(shù)學教學還存在過分重視學生主動性現(xiàn)象。課程改革的方向是尊重學生主體地位，加強學生與教師的互動，但是小學生好奇心較重，自控能力差，如果只是強調(diào)學生主動性而忽視教師引導，教學的效果會大打折扣，甚至與教學目標背道而馳。例如，部分學校探索學生課堂的教學思路，將課堂大部分時間交給學生進行講解，教師在課堂最后幾分鐘進行總結(jié)式發(fā)言。實踐證明這些學校班級的數(shù)學成績有下滑趨勢。

二、提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的措施

1.做好教材備案工作，明確教學目標

小學高年級學生正處于發(fā)展的黃金時期，好奇心較重，對學習知識具有一定程度的積極性和主動性，但是，缺乏必要的學習穩(wěn)定性，自控能力較差，容易受到外在因素的影響。因此，小學高年級數(shù)學課堂教學效率的提高關(guān)鍵還是要發(fā)揮教師的引導作用。因此，教師要認真學習教材，做好教材備案工作，明確教學目標。

(1)做好教材備案

做好教材備案是小學高年級數(shù)學課堂教學的基礎。首先，新課標對小學高年級數(shù)學課堂教學提出了新的要求，對知識點和知識結(jié)構(gòu)以及教學方式有了新的安排，數(shù)學教學老師要立足教學實際，結(jié)合實際經(jīng)驗，做好教材的分析工作，從而實現(xiàn)教學安排和教學內(nèi)容的高效性和有效性。其次，要做好教材思想的領(lǐng)悟工作。小學高年級數(shù)學教材與低年級教材教學思想有差別，更加注重學生抽象思維的培養(yǎng)和知識能力的運用，因此，數(shù)學老師在備教案時要領(lǐng)悟教材的教學思想，切實做好教學理念的轉(zhuǎn)變。

(2)明確教學目標

明確教學目標就是要明確數(shù)學教學的方向。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教材和教學過程可以用千篇一律來概括，數(shù)學老師的教案甚至可以是五年前甚至十年前的，這種教學方法根本不能滿足學生學習數(shù)學多樣化需求，遏制了學生學習的主動性和積極性。明確教學目標就是要明確數(shù)學教學方向，教學內(nèi)容依托教材又高于教材，教學形式包括教材又不局限于教材，通過靈活運用多種教學方法，實現(xiàn)學生學習數(shù)學的主動性和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2.做好教學方法的革新

做好教學方法的革新是提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的重要途徑。一是要重視教學情境的模擬。數(shù)學情境的模擬難度相對于其他學科較大，因此數(shù)學教學情境模擬首先要做好素材的情境模擬。素材的情境模擬主要是針對數(shù)學教學過程中可以“生活化”目標，例如，教師在講解圓知識時，可以列舉生活中常見的例子為例，還可以通過懸掛教學圖紙進行潛移默化式教學。二是重視學生主體地位。首先，數(shù)學教師在教學過程中要鼓勵學生積極參與到實踐教學過程當中，提高學生課程參與的積極性。例如，老師鼓勵學生課前預習和課堂講課，可以利用課堂前5～10 分鐘將講臺讓給學生，讓學生展示課下預習效果。三是培養(yǎng)學生自主學習習慣。培養(yǎng)學生自主學習習慣就是要增強學習知識連貫性，教師要引導學生掌握學習方式，并且鼓勵學生根據(jù)自身的學習特點，掌握特有的學習方式和方法，對部分學生不好的學習習慣和與教學過程不符的學習方式予以糾正。

3.做好小學高年級學生互動式教學

小學高年級學生互動式教學是小學高年級數(shù)學課堂教學效率提高的保障。做好小學高年級學生互動式教學要做好以下幾點工作:

(1)做好課堂氛圍的培養(yǎng)

良好的課堂教學氛圍可以幫助學生盡快融入課堂教學過程當中，提高學生學習的效率。良好的課堂氛圍要求教師擺脫傳統(tǒng)的嚴肅教學方法，利用個人魅力和教學鼓勵手段，通過課堂的手勢和語言暗示，活躍課堂氣氛，提高學生與教師的教學互動。比如，教師在課堂教學過程中要多使用:“你真棒”“回答的很出色”等鼓勵性語句，激發(fā)學生參與課堂的熱情。

(2)加強教師與學生、學生與學生之間的“朋友”關(guān)系

小學數(shù)學老師不僅要在課堂教學過程中鼓勵學生參與，更要做好課下與學生的互動。首先，小學高年級學生大多為“00”后，他們比其他以往的學生更加注重私人感情，這些小學生獨立性較強，接觸社會的廣度和深度較大，因此，他們學習態(tài)度的好壞很大程度上為數(shù)學學老師的個人魅力以及“關(guān)系”所影響。小學高年級數(shù)學教師要加強教師與學生的“朋友”關(guān)系，注重課下學生指導工作。其次，針對學生獨立性較強、團體意識差的情況，教師要在日常生活中通過鼓勵學生小組合作、互相探討的方式，鼓勵學生和學生合作，互相促進，進而形成良好的學習習慣和積極主動的學習態(tài)度。

［1］吳紅川.淺談小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略［J］.科學咨詢(教育科研)，2011，(03).

［2］謝文秋.把小學數(shù)學課堂還給孩子［J］.科學大眾(科學教育)，2011，(04).

［3］林永榮.小學數(shù)學課堂學生提出問題能力的培養(yǎng)［J］.教育科研論壇，2011，(04).