◆張學(xué)俊

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩鎮(zhèn)下壩小學(xué))

一、前言

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是個體獲得審美體驗和閱讀能力的重要途徑。閱讀是語文之根、學(xué)習(xí)之母、教育之本，一直以來，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中備受重視。尤其是新課改實施以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)獲得了長足的進步，小學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力和閱讀量明顯提高了，教師的閱讀教學(xué)能力、教學(xué)思維和教學(xué)方法也得到了提高，小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率大大提高。然而，我們也看到，在部分語文閱讀教學(xué)中，教師滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，閱讀過程由教師包辦代替，教師的講解代替學(xué)生對文本的理解和思考，教師生怕遺漏了哪個生字、詞語、句子，學(xué)生考試做不出來。學(xué)生只滿足于聽懂講解和被動的訓(xùn)練，師生之間缺乏互動，久而久之，小學(xué)生慢慢失去閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀效率始終徘徊在低層次上，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起從業(yè)人員的重視。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

近年來，作為一種新穎的教學(xué)模式，開放式教學(xué)開始進入小學(xué)語文教學(xué)，得到了較好的應(yīng)用。所謂開放式教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中，將各種社會生活中的素材和教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在一定的情境中對教學(xué)內(nèi)容進行感知，從而獲得體驗的成就感。小學(xué)生活潑好動，對抽象的東西不感興趣，喜歡新鮮的、多姿多彩的環(huán)境。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點，選擇一部分教學(xué)內(nèi)容來進行開放式教學(xué)，教師可以用語言、圖片、視頻等為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，能很快將學(xué)生帶入課文特定的氛圍，來喚起小學(xué)生興趣。例如，有老師在進行《飛吧，海鷗》一文的閱讀教學(xué)時，先用多媒體播放了一段海鷗的視頻，畫面上，海浪拍打著海岸，海鷗自由的翱翔，小學(xué)生們看的津津有味，這時教師趁機帶領(lǐng)學(xué)生來大聲朗讀課文，帶著對海鷗的深情，小學(xué)生的獲得了更加深刻的閱讀體驗，達到理想的教學(xué)效果。再如，有教師在講授《小小的船》一文時，為了提高學(xué)生閱讀的興趣，可以給學(xué)生展示幾幅圖片，圖片上有個小女孩坐在彎彎的月亮上，饒有興致地欣賞著夜空的景色，然后讓小學(xué)生想象下，如果自己是這個小女孩，會在夜空中看到什么。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，頭腦中產(chǎn)生一幅幅優(yōu)美的畫面，這時教師趁機讓學(xué)生閱讀課文，在這樣的情境中閱讀，學(xué)生更容易對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的閱讀素材

在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展改變了人們的思想和行為模式，也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高，是一項長期的過程，僅僅依靠教材和教師的講解是遠遠不夠的。網(wǎng)絡(luò)上有著海量的信息資源，對于高年級的小學(xué)生而言，在課余時間進行一定的網(wǎng)絡(luò)閱讀，可以大大拓展他們的閱讀量，滿足他們對知識的渴望。然而，網(wǎng)絡(luò)也是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)除了給我們工作和學(xué)習(xí)提供大量有用素材之外，一些暴力、色情的內(nèi)容也充斥于網(wǎng)絡(luò)世界，對青少年的健康成長帶來很大隱患，這也是很多家長不愿意孩子接觸電腦的原因之一。因此，語文教師要對小學(xué)生的課余網(wǎng)絡(luò)閱讀進行一定的引導(dǎo)和監(jiān)控，教師要為小學(xué)生們推薦一些較好的網(wǎng)站，甄選一些優(yōu)秀的文章讓小學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生寫讀后感，在課堂上與其他同學(xué)進行分享和討論，這種方法對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀進行有效的管理和監(jiān)控，同時也大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。教師在講授新課之前，也可以鼓勵小學(xué)生在網(wǎng)上尋找相關(guān)素材，提前對課文內(nèi)容進行了解和熟悉，如有老師講授《趙州橋》時，很多小學(xué)生對這部分內(nèi)容不熟悉，通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，學(xué)生們看到了關(guān)于趙州橋的大量圖片，獲得了感性認識。同時也對趙州橋歷經(jīng)千年依然穩(wěn)固贊嘆不已，這些都為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3.開展各種閱讀活動，增強個性體驗

閱讀是個性化的學(xué)習(xí)活動，教師的任務(wù)就是充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在自我參與中體驗成功的喜悅。小學(xué)生生性好動，單純的文本閱讀會讓他們感到枯燥，學(xué)習(xí)的主動性和積極性開始下降。為此，教師要開展多種形式的閱讀實踐活動，如教師可以組織小學(xué)生們開展一系列的閱讀比賽活動，比賽形式靈活多樣化，教師可以選幾篇文章讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，然后教師提問題，學(xué)生舉手回答，誰回答的問題最多、最準(zhǔn)確，就會獲得讀書小標(biāo)兵的稱號。教師也可以課前準(zhǔn)備很多的文章，在課堂上讓學(xué)生們隨機抽選，抽到后開始閱讀，看誰讀的最流利、最準(zhǔn)確、感情最到位，誰就會得高的分?jǐn)?shù)，這些閱讀比賽大大活躍了閱讀氣氛，小學(xué)生好勝心強，都會積極參與，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。為了爭取家長的支持，教師也可以邀請家長一起參與閱讀，可以由教師指定閱讀材料，也可以由學(xué)生自行準(zhǔn)備材料，在課堂上家長和孩子一起進行角色扮演閱讀，哪一組配合默契、閱讀流暢，就會得到較高分?jǐn)?shù)，讓家長和孩子一起分享閱讀的樂趣，家長就會在日常更多的支持和督促孩子進行閱讀。另外，為了營造良好的閱讀氛圍，教師要把教室的一隅布置成閱讀角，可以從學(xué)校圖書館借一些書刊，也可以讓學(xué)生帶自己喜歡的書籍，在課后時間大家可以圍在閱讀角進行閱讀，還可以互相溝通和交流，增加了學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

總之，開展有效閱讀也是新課改的基本理念，新課改也明確提出，要重點提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展想象和創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)“人人進步”的教育目標(biāo)。小學(xué)階段是閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，當(dāng)然，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高，不是一蹴而就可以完成的，需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，遵循新課改的理念，在日常教學(xué)工作中探索多種新的教學(xué)方法和手段，切實提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

［1］楊九俊.小學(xué)語文課堂診斷.北京:教育科學(xué)出版社，2005.

［2］門玉兵.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣.文學(xué)與藝術(shù)，2010，(02).

［3］張必隱.閱讀心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2009.

［4］王繼坤.現(xiàn)代閱讀學(xué)教程.青島海洋大學(xué)出版社，2007.