◆郝永麗 魏 鋒

(濟(jì)寧市東門大街小學(xué);濟(jì)寧市霍家街小學(xué))

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人開始使用電腦鍵盤來(lái)輸入漢字，其漢字書寫能力逐步在蛻化，“提筆忘字”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。由央視推出的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，吸引了全國(guó)中小學(xué)生積極參與和億萬(wàn)觀眾的眼球，大家在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)略漢字之美。

人生識(shí)字聰明始，識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能的重任。如何讓一筆一劃變得更有韻味，讓每一個(gè)方塊字變得更有故事，讓識(shí)字教學(xué)變得更加精彩，我們進(jìn)行了積極探索。

一、課內(nèi)，讓孩子輕松掌握識(shí)字方法

1.兒歌識(shí)字。兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。如“高”字，編成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏”;如“告”，編成“一口咬掉牛尾巴。”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

2.猜謎識(shí)字。猜謎語(yǔ)是兒童喜愛的游戲活動(dòng)，將這種游戲引進(jìn)到識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)編謎、猜謎，打開記憶和分析的閘門，品嘗創(chuàng)造的快樂，學(xué)生不易集中的注意力自然而然就集中到了一個(gè)字上，這樣便展開了積極的思維想象。如“可”字，編成了字謎:添丁進(jìn)口，學(xué)生很快猜出并興趣大增。

3.形象識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。

4.家族式識(shí)字。像“請(qǐng)”“清”“情”“晴”這樣外形相似，形旁不同的字，我們稱之為“青爺爺?shù)囊患?。”這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁成了識(shí)記生字的主要方法，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且大量復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字。

5.“加一加”減一減”換一換”識(shí)字?！案纭琛?，“直——植”;“漂——票”，“園——元”;“橋——轎”，“油——郵”，用熟字加、減、換偏旁的力法識(shí)字妙趣橫生。

6.演示式識(shí)字。用動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系，如“掰”:兩手掌心相對(duì)靠攏，然后向兩邊分開。

二、課外，讓孩子輕松積累字詞

漢字在日常生活中隨處可見，生活是漢字的大舞臺(tái)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走入社會(huì)，更加主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道。

1.利用校園文化資源識(shí)字。學(xué)校是一個(gè)文化氛圍濃厚的場(chǎng)所，處處都會(huì)展現(xiàn)出漢字的無(wú)窮魅力。我們先讓學(xué)生熟悉自己的教室，認(rèn)識(shí)門牌中的“班級(jí)”，然后觀察教室內(nèi)的板報(bào)主題，從醒目的大標(biāo)題開始認(rèn)起，由優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)讀、帶學(xué)，再讓學(xué)生走出教室，認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)各種功能用房的門牌，如“微機(jī)室、多功能大廳、大隊(duì)部”等;最后觀察校內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，如:“禁止吸煙”“遵守小學(xué)生守則”等。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些較熟悉，甚至有一部分已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，所以在很短時(shí)間內(nèi)就能認(rèn)讀下來(lái)。

2.借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。老師和家長(zhǎng)把學(xué)校里和家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實(shí)物上，如門、窗、電腦、黑板等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字，然后讓學(xué)生每天對(duì)照實(shí)物，讀卡片，這樣字與物相結(jié)合，學(xué)生容易記憶，還可以分類進(jìn)行識(shí)字比賽，按學(xué)習(xí)用品類、水果類等，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。

3.利用社會(huì)大課堂識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”“看圖識(shí)字”和“問—聽—讀”等方法，認(rèn)識(shí)生字，回家后自己說(shuō)一說(shuō)，并讓家長(zhǎng)寫下來(lái)，這樣不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多字，也增強(qiáng)了他們的生活能力。

三、閱讀，讓孩子輕松鞏固漢字

識(shí)字的最終目的是閱讀，閱讀也可復(fù)習(xí)生字。當(dāng)識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，學(xué)生也會(huì)有閱讀的愿望和沖動(dòng)。這時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，有效地激發(fā)其閱讀興趣，并指導(dǎo)方法。在識(shí)字教學(xué)中，可以抓住學(xué)生愛聽故事的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些童話故事，如:《丑小鴨》《灰姑娘》等。每到這時(shí)，孩子們的眼睛總是睜得大大的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。這時(shí)，老師可引導(dǎo)他們閱讀帶拼音的《安徒生童話》《一千零一夜》等書籍，告訴他們書里還有更多的故事，提高學(xué)生的閱讀興趣。

漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，凝聚了中華民族數(shù)千年的文化精髓。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)千萬(wàn)個(gè)漢字聽寫冠軍，是傳遞浩瀚中華文明，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。