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        淺析新形勢(shì)下初中歷史教學(xué)方法改革

        2015-08-15 00:51:35閆玉亮
        中國(guó)校外教育 2015年6期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)生歷史教材

        ◆閆玉亮

        (山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學(xué))

        青少年是祖國(guó)的未來,民族的希望,必須要幫助他們樹立正確的人生價(jià)值取向,這就要依靠于對(duì)歷史文化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和傳承,而初中是開始學(xué)習(xí)歷史的新起點(diǎn),我們必須在這個(gè)起點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,讓他們產(chǎn)生對(duì)歷史文化知識(shí)的渴求,從而能夠促進(jìn)他們更好地成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,歷史作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科,必須與時(shí)俱進(jìn),不斷改革以期達(dá)到最高的教學(xué)效率。

        一、我國(guó)初中歷史教學(xué)中存在的問題探討

        歷史是一面鏡子,透過歷史這面鏡子可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己,知道自己該往哪走,該怎么走。在21 世紀(jì)的今天,初中歷史教學(xué)在我國(guó)新課改的浪潮中取得驕人的成績(jī),特別是在素質(zhì)教育和新的教學(xué)理念的提出之后,有了很大的發(fā)展,但是在其發(fā)展過早程中依然存在不少問題。

        1.無法擺脫應(yīng)試教育的束縛,對(duì)學(xué)習(xí)歷史的目的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

        我國(guó)是一個(gè)應(yīng)試教育國(guó)家,這讓許多初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的真正意義認(rèn)識(shí)不清,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是單純地為了應(yīng)付考試,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中為了片面追求成績(jī)而對(duì)歷史教材內(nèi)容死記硬背,提不起興趣去深入了解和學(xué)習(xí)歷史,這樣一來,學(xué)生學(xué)到的只是一些皮毛,開設(shè)歷史這門學(xué)科的真正意義就無法達(dá)到。

        2.歷史教材編寫簡(jiǎn)單化,使得學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣

        初中學(xué)生課業(yè)繁重,為了減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多歷史事件的描寫,只是簡(jiǎn)單介紹歷史發(fā)展的脈絡(luò)和粗略概括一些重大事件,談到但沒有深入展開描寫,導(dǎo)致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實(shí)被三言兩語概括。例如,初中歷史教材中提到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的平型關(guān)戰(zhàn)役,學(xué)生從教材中大概知道在1937 年的9 月到11 月發(fā)生了這樣一場(chǎng)戰(zhàn)役:這場(chǎng)戰(zhàn)役規(guī)模不大,殲滅敵軍人數(shù)千余人,這是一場(chǎng)勝利的戰(zhàn)役。他們并不了解平型關(guān)大捷的始末細(xì)節(jié),更不清楚在當(dāng)時(shí)連連敗戰(zhàn)之后的一場(chǎng)勝利給了抗日戰(zhàn)士多大的鼓舞,他們了解的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的概念,只知道哪場(chǎng)戰(zhàn)役是勝利了,哪次戰(zhàn)役失敗了。像這樣缺乏細(xì)致生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,使得初中歷史教材枯燥乏味,而中學(xué)生的思想思維發(fā)育還處在發(fā)展階段,尚未成熟,他們還需要從一個(gè)個(gè)歷史故事中獲得生活的道理和人生的方向。

        3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學(xué)習(xí)時(shí)間太少,導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”

        一個(gè)課時(shí)只有45 分鐘,但是在這45 分鐘里面,教師有可能要將一整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢,學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)咀嚼消化這些知識(shí),所以教學(xué)效果甚微。這一系列高強(qiáng)度的歷史知識(shí)教學(xué)對(duì)于剛接觸歷史的初中生來說,猶如囫圇吞棗,嘗不出個(gè)中滋味,不知其味,也就難以真正了解和掌握歷史,歷史這面鏡子就會(huì)失去其光澤。

        二、初中歷史教學(xué)方法改革探究

        1.拓展教材知識(shí),用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著時(shí)代的發(fā)展,照本宣科的初中歷史教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的需求,不足以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,因此,初中歷史教學(xué)策略必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改變。初中歷史教材雖然枯燥乏味,但是書本是死的,人是活的,教師可以掙脫教材的局限性,用生動(dòng)有趣的歷史故事打動(dòng)學(xué)生,讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生只有感興趣,才會(huì)花時(shí)間去看、去學(xué)、去想,才能從不斷的思索中成長(zhǎng)進(jìn)步。

        對(duì)于初中歷史的教學(xué)來說,教師用什么方法教和學(xué)生用什么方式接受知識(shí)同等重要,這二者是相輔相成,相互影響的。教材呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是枯燥的,這就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮其紐帶的作用,用自己豐富的知識(shí)和閱歷幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容。

        2.利用多媒體,結(jié)合圖片和視頻輔助教學(xué)

        歷史是由一個(gè)個(gè)事實(shí)構(gòu)成的,教師在授課過程中,為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實(shí),讓圖片代替語言把知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生。在當(dāng)今這個(gè)自媒體時(shí)代,畫面往往比文字更容易吸引人的注意力,結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在講到手工業(yè)在唐朝時(shí)期蓬勃發(fā)展的時(shí)候,可以抽取當(dāng)時(shí)典型的唐三彩的圖片向?qū)W生展示,讓他們透過美輪美奐的瓷器圖片直觀地感受那個(gè)時(shí)期的手工業(yè)的繁榮和前人巧奪天工的技藝。結(jié)合圖片和視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地了解歷史事實(shí),在一定程度上也避免了教師在教學(xué)過程中把自己對(duì)歷史的理解一同教授給學(xué)生,使學(xué)生失去對(duì)歷史事實(shí)獨(dú)立理解和判斷的能力。

        3.擺脫應(yīng)試教育的束縛,以人為本

        在初中歷史教學(xué)過程中,必須清晰認(rèn)識(shí)到考試只是作為一個(gè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)工具,并不是教育的最終目的。教師在教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),掙脫應(yīng)試教育的束縛,明白初中歷史教學(xué)的真正意義是通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)教育和幫助學(xué)生“明事理,辨是非”,增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感。

        4.利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)

        網(wǎng)絡(luò)科技的不斷革新,給社會(huì)帶來極大的進(jìn)步和發(fā)展,也給初中歷史教學(xué)提供了一個(gè)有利契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上蘊(yùn)含著大量有關(guān)初中歷史教學(xué)的資源,有效利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課外互動(dòng)教學(xué)將會(huì)是初中歷史教學(xué)的一個(gè)重大改革。網(wǎng)絡(luò)的功能十分強(qiáng)大,教師可以利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估,還可以為學(xué)生答疑解惑,了解學(xué)生的興趣,以便在課上更好實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。

        三、總結(jié)

        結(jié)合以上觀點(diǎn),在當(dāng)今新形式下,隨著新課改浪潮的滾滾推進(jìn),對(duì)初中歷史教學(xué)的改革的已經(jīng)成為人們不謀而合的共識(shí),這也是為了更好實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)意義的一種必然選擇。此次改革明確了在教學(xué)中占據(jù)主體地位的是學(xué)生,他們才是教學(xué)的服務(wù)對(duì)象,必須針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行初中歷史教學(xué)方法的改革,才能讓初中歷史教學(xué)成為一門名副其實(shí)的教育培養(yǎng)人才重要學(xué)科。

        [1]胡冬梅.淺談?wù)n程改革與初中歷史教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2010,1(01):144 -145.

        [2]劉艷敏.課程改革對(duì)初中歷史教學(xué)地位的影響分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,9(12):93 -94.

        [3]譚新天.新課程背景下初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析和建議[J].教育教學(xué)論壇,2013,17(42):61 -62.

        [4]韓萬春.如何在歷史課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2011,13(15):45 -46.

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