◆趙艷芝
(河北省遷安市上莊鄉(xiāng)彭家洼小學(xué))
在小學(xué)的課堂上,筆者摸爬滾打了十多年,收獲也是一天比一天多。起初,我們只知道參考“數(shù)學(xué)教材教法”,結(jié)果成效不是很大,一點(diǎn)點(diǎn)的才明白,教學(xué)的主體不只是知識,更重要的是學(xué)生,下面逐做例舉。
教學(xué)中,我們不知道什么樣的課是一堂好課,于是,學(xué)校里只要是組織聽課、評課,我一次都不會落下,而且注意評價(jià)課堂的過程。經(jīng)常聽也就知道了一些,但總覺得其中的評語過于肯定,“本節(jié)課教師講解清楚,對于題目分析準(zhǔn)確”,在教師的角度上看,我們每一節(jié)課都是精心的準(zhǔn)備,先安排“復(fù)習(xí)”上節(jié)內(nèi)容,接著“例題解析”,然后用大量的練習(xí)“鞏固”。這樣“教”給學(xué)生,覺得講的很清楚學(xué)生才能夠聽明白。課堂上,巧妙的設(shè)計(jì)鋪墊,詳細(xì)分析例題,指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)以及練習(xí)冊內(nèi)容,至于我的數(shù)學(xué)課是怎樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生喜聞樂見的,怎樣的內(nèi)容是高效的,我都沒有過多的思考。課堂上也不問學(xué)生“你是怎么想的?”看著他們似懂非懂的表情,我也曾經(jīng)思考,究竟問題出現(xiàn)在哪里?當(dāng)時(shí)很難說出所以然?,F(xiàn)在看來,我們只考慮了教的成分,而忽略了學(xué)生的學(xué)。這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的,學(xué)生的主動地積極思維才是我們所要追求的理想的教學(xué)狀態(tài)。
課余時(shí)間,我開始聽一些現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)講座和一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的報(bào)告,我才明白“什么樣的數(shù)學(xué)課是一堂好課”“什么樣的教師是一名好的數(shù)學(xué)教師”,有一位教授的話語出驚人:“我建議數(shù)學(xué)老師不要講得太清楚!”看似一句有悖常理的話,卻道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦,引發(fā)了大家的熱烈討論與思考。我覺得,以前,我們講得太清楚,從表面上看是減輕了學(xué)生掌握知識的困難,讓學(xué)生減少了“思考”的時(shí)間,可是,學(xué)生的大腦無法從課堂上受到應(yīng)有的思維刺激,也就是說他們沒有經(jīng)過更多的自我理解與思考,所以這種教學(xué)是低級的。于是,以后的教學(xué)中我開始重新審視我的教學(xué),將“思維訓(xùn)練滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中”“站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的策略”等教學(xué)理念作為我教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我思考“什么內(nèi)容應(yīng)該講,什么內(nèi)容應(yīng)該留給學(xué)生自己思考”,慢慢的,以后的教學(xué)中,我的數(shù)學(xué)課堂漸漸有意思起來,學(xué)生有以前的“聽數(shù)學(xué)”變成了主動地“說數(shù)學(xué)”,在課堂的交流中,我也能夠準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的弱點(diǎn),作為全體的共性一起解決問題,我也感覺到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了不同,他們思考問題能力增強(qiáng)。比如,“25 ×4=100”,那么,有的學(xué)生會直接說出“25 ×8”的得數(shù),還有學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘法,那么,小數(shù)的乘法也就很容易接受了,只是移動小數(shù)點(diǎn)位置的練習(xí)。
有了思維的訓(xùn)練,我們不難看出,學(xué)生對知識的掌握是貫穿在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中的,另外,學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)也會通過不同層次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動逐步的積累起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前的高漲,他們會積極主動地挑戰(zhàn)每一個(gè)沒有學(xué)習(xí)的課題,主動地產(chǎn)生疑問并動腦解答。我也終于知道了,教師的最高境界,是不見“自我”,是為學(xué)生搭建展示的舞臺。
在不斷的學(xué)習(xí)中,我還發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)課本是足以讓學(xué)生練習(xí)的,在自己的積極思考中,把課本用足。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)前后相關(guān)聯(lián)的教育,只有一步步地、腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí),才會逐漸地提高,所以,作為一名想要成功的數(shù)學(xué)教師,我們還要不斷地、積極地鼓勵學(xué)生掌握、探索整個(gè)數(shù)學(xué)的連接性,這也可以讓學(xué)生不斷的去總結(jié)思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的前后連貫性。
心理學(xué)證明,學(xué)生如果喜歡老師,那么她也會喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科,所謂的愛屋及烏就是如此。反之,如果他的老師很反感,老師也不喜歡他,他就會失去學(xué)習(xí)的興趣,絲毫沒有學(xué)習(xí)的動力,時(shí)間久了,成績會一落千丈,甚至?xí)员┳詶?,產(chǎn)生厭學(xué)的情趣。所以,作為教師,要想方設(shè)法關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生知道,老師是喜歡他們的,對他們充滿期待,無論何時(shí)無論何地,教師都在用一顆赤誠的心,喚醒著無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。在學(xué)習(xí)上如此,在生活上也如此,對學(xué)生的愛無微不至,他們從家庭來到學(xué)校,保持著很強(qiáng)的依賴心,她們在家庭里大部分都是獨(dú)生子女,生活優(yōu)裕,來到了學(xué)校,生活上無人體貼和照顧,這些學(xué)生特別需要幫助,需要教師的“愛”,教師在生活中要細(xì)心留意學(xué)生們的各種狀態(tài),讓他們在學(xué)校里絲毫的不感覺到拘束,如果他們有些人因?yàn)橐恍﹩栴}影響其對課程的學(xué)習(xí)興趣時(shí),教師要及時(shí)地幫助他們解決心理障礙,讓他們走出困境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
相同的兩片樹葉是不存在的,每個(gè)學(xué)生都有他的與眾不同的地方。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能,教師要善于挖掘他們的長處,做到揚(yáng)長避短。有的學(xué)生擅長背誦,有的學(xué)生的專長是推理,有的學(xué)生不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,有的學(xué)生擅長于空間想象,還有的學(xué)生討厭繁雜的計(jì)算過程,對于這些情況,教師要把這些學(xué)生交叉的安排在一起,讓他們?nèi)¢L補(bǔ)短,共同扶持,相互幫助,一起成長。進(jìn)行分層教學(xué)因才施教,挖掘他們的潛力,根據(jù)他們的條件來設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的就近目標(biāo)、合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí),讓每個(gè)人的學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)要求,同時(shí)為讓他們感覺到學(xué)習(xí)的壓力,讓他們其樂融融,在課堂上群情踴躍,你追我趕,保持一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在自卑感,耐心地分析他們的長處,找到每一個(gè)人的閃光點(diǎn),給他們還憂解困。讓他們對自己進(jìn)行客觀的評價(jià),在他們中間,也許能夠生出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家,而這也許就因?yàn)榻處煹囊痪劭隙ǖ脑挘痪滟澝乐?。偉大的教師平庸的教師,他們之間的根本區(qū)別,就在于對學(xué)生是否充滿濃濃的愛。數(shù)學(xué)并不難學(xué)習(xí),有了困難,幫助他們進(jìn)行疏導(dǎo)采取相應(yīng)的措施消除這些不利因素,讓他們學(xué)習(xí)別人的長處,應(yīng)看到自己過去的成績,提高自信心,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)他們的心理承受能力,消除他們過度的焦慮。根據(jù)我多年的教學(xué)觀察,總是有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難心理,時(shí)間久了,壓力越來越大,積重難返。教師要理解他們,從一開始就給他們化解困難,用自己的魅力的感染每一個(gè)學(xué)生,讓他們相信老師,相信自己的能力,感覺到她們在教師的幫助下,在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以做好,讓每個(gè)人都參與到教學(xué)中來,激發(fā)他們的主動性,多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng),讓他們覺得“我能行”,從而激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛。
以上是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些積累,只有不斷地學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。所以,我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷地更新思想,多學(xué)習(xí),更好地教學(xué),做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。