洪煥敏

(山東省煙臺第十一中學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中語文教學(xué)中，要以“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作和探究獲得進(jìn)步”為原則，在教學(xué)過程中突出重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓其能夠積極主動地參與課堂教學(xué)過程。雖然在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，自主探究教學(xué)模式也有著廣泛的應(yīng)用，但是卻與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)模式下的自主探究式教學(xué)過于流于表面，學(xué)生只是通過這種方式獲得知識，而并沒有獲得獲取知識的能力，學(xué)生在遇到新的問題或者是與常規(guī)模式不同的問題時依舊是手足無措，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，缺乏自主性和獨立性。

這種獨立性和自主性的缺乏，在語文的閱讀教學(xué)中更是明顯。閱讀從基本的層面上理解，可以理解為一種自我的學(xué)習(xí)和陶冶的行為，而從精神層面上可以理解為讀者與作者之間心靈的交流，這兩個層面無一不要求獨立性和自主性。就像是一部優(yōu)秀作品的理解，一百個人就會有一百個觀點。作為教師，我們不能要求每一個學(xué)生都有著同樣的理解和觀點，要讓學(xué)生的自主性和獨立性得到發(fā)揮，要讓學(xué)生從自己的角度去理解，去感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，開展自主探究式教學(xué)非常必要，對于學(xué)生語文能力的提高以及潛在能力的挖掘，都有著非常重要的作用，讓學(xué)生能夠真正感受到語文的魅力所在，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中語文自主探究閱讀教學(xué)重要性闡述

1.自主探究教學(xué)模式需要以學(xué)生為主體而進(jìn)行，這充分地體現(xiàn)了以人為本的人性化教學(xué)理念，同時這種教學(xué)模式還能夠不斷地提高學(xué)生自我強(qiáng)化的意識，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，學(xué)生通過閱讀能夠不斷地豐富自己的精神世界，而這種感性認(rèn)識的提高，如果不是學(xué)生自主獲得，則很難維持長久，也就失去了閱讀的本質(zhì)性意義。同時，閱讀還能夠提高學(xué)生的精神內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，在閱讀的過程中隨著自主學(xué)習(xí)能力的提高而獲得更廣、更深刻的感悟，這些都需要學(xué)生的獨立性和自主性作為支撐。

2.自主探究教學(xué)模式還能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正地掌握主動權(quán)，從而能夠不斷地激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。另外，這種獨立性的學(xué)習(xí)過程還能夠讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己，發(fā)掘自身的優(yōu)點，克服自身的弱點，從而讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。

二、自主探究教學(xué)實施策略探析

1.為了有效地開展自主探究式教學(xué)，作為教師首先要給學(xué)生留出一片天空來讓學(xué)生自行地勾勒，只有學(xué)生獲得了自主的機(jī)會，其才能夠真正地實現(xiàn)自主能力的提高。因此，教師要注意安排課堂教學(xué)時間和內(nèi)容，給學(xué)生以一定的時間和空間，教師則做好引導(dǎo)性的工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握好方向。這在閱讀教學(xué)中非常適用，學(xué)生獲得了自主權(quán)，其才能夠在閱讀的過程融入自己的思想和理解，才能夠獲得自己想要的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，這是一篇感人至深的文章，通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。在文章學(xué)習(xí)之后，我為學(xué)生留出了15 分鐘的時間，讓學(xué)生進(jìn)行全文的閱讀，然后讓每個學(xué)生根據(jù)自己的閱讀寫一篇關(guān)于父親的短文。這對于學(xué)生來說自主性得到了充分的體現(xiàn)，因為每個人對于父親的感情都是不一樣的，每一對父子之間的情感都是獨一無二的，學(xué)生通過簡短的文字來述說自己對于父親的愛，述說自己對于父愛的感激之情。學(xué)生通過這篇短文的寫作，既充分地培養(yǎng)了寫作的能力，提煉了自己的思想內(nèi)涵，同時其在閱讀過程中的自主性和獨立性也得到充分的體現(xiàn)。

2.在課堂教學(xué)的過程中將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠通過團(tuán)隊的合作完成課題的研究，在這個過程中我為學(xué)生安排一些具有討論價值的文章來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生先是在小組之內(nèi)通過討論得出一致性的意見，然后再在小組之間進(jìn)行辯論性的討論，這樣學(xué)生先是在獨立的狀態(tài)下形成自己獨立的意見。在小組之內(nèi)通過相互之間的交流和探討得出一致性的結(jié)論和意見，最終將經(jīng)過修改和整理的個人意見在小組之間共同品評，這一連串的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀過程中的自主學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，讓學(xué)生懂得如何與周圍的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，如何通過溝通的方式形成共同的理解和意見，并且在小組之間的品評討論過程中從另一個側(cè)面來評價自己的閱讀成果，尋找自己成長和進(jìn)步的突破口。

3.實施限制性學(xué)習(xí)方式，即在閱讀的過程中限制學(xué)生閱讀的時間，以強(qiáng)制性的方式來提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量的提高，這樣的方式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高更為有效。很多學(xué)生為了能夠在課堂上出色地完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在私下里都不斷地進(jìn)行自我的閱讀訓(xùn)練，在經(jīng)過了一段時間之后，很多學(xué)生都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀能力得到了非常顯著的進(jìn)步。在閱讀能力提高的背后，是學(xué)生思維能力和理解能力的進(jìn)步，學(xué)生的思想得到了有效的升華，其精神內(nèi)涵也得到了豐富，這不僅對于學(xué)生現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時對于學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)，甚至是其一生都有著極為深刻的意義。

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中，開展自主探究式教學(xué)十分重要。通過自主探究，學(xué)生不僅能夠有效地提升閱讀能力，同時其思維能力、理解能力以及內(nèi)在品質(zhì)都會得到非常顯著的提高。另外，自主探究式學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中變得更加的積極和主動，也能讓學(xué)生更加感受到語文的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語文能力的全面提升，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

［1］史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊，2013，(31).

［2］史建民.初中語文閱讀教學(xué)探究學(xué)習(xí)策略［J］.科學(xué)大眾，2012，(01).