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        初中物理“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”探析

        2015-08-15 00:51:35張珊珊畢征峰劉文旺
        中國(guó)校外教育 2015年29期
        關(guān)鍵詞:新知自學(xué)學(xué)案

        ◆張珊珊 畢征峰 劉文旺

        (山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學(xué)校;山東省第四地質(zhì)礦產(chǎn)勘查院;魯東大學(xué))

        一、研究背景

        首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)意識(shí)較差,自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

        其次,所謂自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂,是以學(xué)案為主要載體,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),構(gòu)建出嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、高效的幸福課堂,意在學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        再次,自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂,需要形成操作可行的教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)案的編寫模式、學(xué)案實(shí)施策略和課堂反饋效果有較高要求。

        二、現(xiàn)狀調(diào)查

        1.對(duì)教師層面的調(diào)查與分析

        筆者初步從教師層面了解目前初中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn):教師沒有形成自己的教學(xué)模式,多以講授法、練習(xí)法為主,談?wù)摲ê吞骄糠ㄐ什桓?,?duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)考慮很少。

        2.對(duì)學(xué)生層面的調(diào)查與分析

        由于課堂教學(xué)形式枯燥,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)很少,物理學(xué)習(xí)興趣不高。

        三、研究策略

        以“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”為主線,提高物理課堂效率,提出策略,主要有以下幾個(gè)方面的突破:

        (一)實(shí)施“半天無課日”,加強(qiáng)物理“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”的教研

        物理教師結(jié)合每周的“陽(yáng)光課堂”實(shí)施情況做出調(diào)整,設(shè)計(jì)好每學(xué)期的個(gè)人“陽(yáng)光課堂”計(jì)劃和每周的進(jìn)展及改進(jìn)措施。每周“半天無課日”,列出個(gè)人每周的具體實(shí)施措施,由物理教研組確定好每周的研究任務(wù)和實(shí)施方式。

        (二)實(shí)施“青藍(lán)工程”,推進(jìn)物理“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”高效進(jìn)行

        所謂“青藍(lán)工程”,是指學(xué)校以優(yōu)秀教師帶動(dòng)年輕教師,師徒二人齊心協(xié)力共進(jìn)步,為匯報(bào)課,提高課,總結(jié)課等物理公開課做好充分準(zhǔn)備,為打造“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”共同進(jìn)步。

        (三)開展“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”小課題研究

        在學(xué)科課堂模式、教學(xué)環(huán)節(jié)操作、教學(xué)效果測(cè)評(píng)等小課題方面的研究做到責(zé)任到人,合理分工,精細(xì)化研究,深入推進(jìn)“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”的反思及改善。

        (四)“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”,促進(jìn)“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”提升

        學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式,改進(jìn)聽評(píng)課辦法,落實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自學(xué)、互學(xué)效果,建立成熟的學(xué)科課堂路徑。

        (五)注重物理自主導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)施

        1.按照“以學(xué)定教”原則,研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)

        注重學(xué)案的設(shè)計(jì),研究課堂教學(xué)實(shí)踐,要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,設(shè)定課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、自學(xué)與小組合作環(huán)節(jié)、課堂展示環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)等。通過展示預(yù)習(xí)提綱方式,小組談?wù)摶顒?dòng)目標(biāo)、討論時(shí)間,使學(xué)生明確重難點(diǎn),提高時(shí)間觀念。

        2.學(xué)案實(shí)施策略

        (1)學(xué)案的評(píng)價(jià)通過表格統(tǒng)計(jì)、加分獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相掛鉤、學(xué)生匯總提綱、整理學(xué)科日記等方式,培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂交流與展示,要求學(xué)生講解時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、卓詞準(zhǔn)確。

        (2)自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂模式具體做法是教師帶領(lǐng)一部分優(yōu)秀學(xué)生先主動(dòng)學(xué)習(xí),再由此帶動(dòng)組內(nèi)中上游學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式展開擴(kuò)展。

        (3)學(xué)案有效實(shí)施的具體做法如下:

        ①以案導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)新知?!白灾鲗?dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”的亮點(diǎn)之一:導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生新課效率,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生明確新課目標(biāo)和重點(diǎn),應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的梯度,和自學(xué)能力的個(gè)別差異,選擇導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記難點(diǎn),待新課上解決。教師可結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

        ②自學(xué)合作,探索新知。“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”亮點(diǎn)之二:導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)自學(xué)合作環(huán)節(jié)。第一,教師課前展示新課重難點(diǎn)及課堂任務(wù),學(xué)生自學(xué),探索新知,標(biāo)記疑難點(diǎn)。例《物態(tài)變化》這一章,“課堂導(dǎo)學(xué)”可這樣設(shè)定:例1“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中,提出4~5 個(gè)基礎(chǔ)小問題和1 個(gè)拓展變式問題讓學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破,再設(shè)定4~5 的小例題將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。問題層層深入。第二,學(xué)生自學(xué)后,由組長(zhǎng)組織在小組內(nèi)討論。小組可結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平分為AABBCC 三等,基礎(chǔ)知識(shí)由B 等級(jí)學(xué)生主講,A 等級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià),C 等級(jí)學(xué)生聽取、補(bǔ)充的方式進(jìn)行。知識(shí)擴(kuò)展部分由A 等級(jí)學(xué)生主講,B、C 等級(jí)學(xué)生聽取、補(bǔ)充的方式進(jìn)行,組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)將表?yè)P(yáng)分記在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表上,要求各等級(jí)學(xué)生均獲取不同程度的提高。第三,教師巡視,加以指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師指導(dǎo)。對(duì)進(jìn)展中出現(xiàn)疑問的小組加以指導(dǎo),促進(jìn)合作的順利進(jìn)行。

        ③課堂展示,獲取新知。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)課堂展示環(huán)節(jié)。課堂展示采取優(yōu)先展示的原則,各小組分工展示各重點(diǎn)部分,其他小組點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,從而自主獲取新知。讓全體學(xué)生融入課堂,形成民主、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的陽(yáng)光課堂。

        ④精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行知識(shí)、技能、方法的歸納總結(jié),獲得書本應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

        ⑤回顧所學(xué),反思提升。學(xué)生回顧所學(xué),反思學(xué)習(xí)過程中獲取的知識(shí)、技能、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等,列入導(dǎo)學(xué)案中,展示交流共享,為自己課堂表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),為下一步改正方向明確目標(biāo)。

        ⑥當(dāng)堂檢測(cè),鞏固新知。導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)提升環(huán)節(jié)。學(xué)生通過1-2 分鐘的當(dāng)堂檢測(cè),鞏固新知,查漏補(bǔ)缺,將易錯(cuò)點(diǎn)收集整理于錯(cuò)題本中。同時(shí)小組長(zhǎng)對(duì)組員的檢測(cè)結(jié)果打出表?yè)P(yáng)分,計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表中。

        四、研究效果

        1.通過以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”的開展,中學(xué)物理課堂形成“不怕學(xué)生出錯(cuò),讓學(xué)生展示,暴漏問題,問題是亮點(diǎn)”的學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式,逐步形成“輕負(fù)高效”的課堂模式。

        2.促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。全體物理教師在教學(xué)、研討、反思中進(jìn)步,更加注重了學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),注重了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

        3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在物理課堂中,積極思考、認(rèn)真討論、勇于呈現(xiàn)、樂于反思、主動(dòng)學(xué)習(xí),呈現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陽(yáng)光課堂。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        改進(jìn)教學(xué)方式,形成“自主導(dǎo)學(xué)陽(yáng)光課堂”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,改變學(xué)生被動(dòng)的課堂模式,實(shí)現(xiàn)由重視教案到“以學(xué)定教”的既重視教案又重視學(xué)案的轉(zhuǎn)變。

        [1]葉加淦.初中物理“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的思考與探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,(24).

        [2]李來貴,楊洪艷.淺談初中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式中的“引導(dǎo)論練結(jié)”教學(xué)方法[J].山東教育,2010.

        [3]孔小鳳.初中七年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探析[J].創(chuàng)新教育,2013,(165).

        [4]潘曉紅.高三物理復(fù)習(xí)“自主導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究.2009.

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