◆陳 燕

(江蘇省淮安中學(xué))

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂如果一成不變，很多業(yè)內(nèi)共知的弊端難以克服。學(xué)生進(jìn)入了高中，我嘗試著應(yīng)用“課堂學(xué)習(xí)博客”，取信息、博客之長，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的特長，深入探索，學(xué)會交流，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此更好地提升他們的信息素養(yǎng)。

一、應(yīng)用博客優(yōu)勢

“課堂學(xué)習(xí)博客”屬于班級博客群，教師和學(xué)生各自依托校園網(wǎng)服務(wù)器建立博客，博客群的管理權(quán)在信息教師手中，教師在博客上發(fā)布各種學(xué)習(xí)信息，公布新的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)策略提出建議;遇到難點(diǎn)重點(diǎn)，就把學(xué)習(xí)的步驟認(rèn)真地講解;列出各項(xiàng)評價(jià)要求，及時(shí)對學(xué)生提出的問題做出反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生做完作業(yè)，立即上傳到空間，大家相互評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)博客的主要作用是什么呢?作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)記錄，增加學(xué)習(xí)的興趣，提升感悟能力，記錄學(xué)習(xí)反思，利用網(wǎng)絡(luò)整理好自己的所學(xué)所得，從而更順暢地和同學(xué)與老師之間進(jìn)行交流。

二、學(xué)生的主體地位充分的突出

在博客平臺上開展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行自由自在地學(xué)習(xí)，既符合他們的年齡段，也和現(xiàn)代教育心理學(xué)相吻合。以一堂“新授課”的學(xué)習(xí)為例:學(xué)生根據(jù)要求打開教師博客中的“學(xué)習(xí)資源”欄目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源的類型要不斷地變換，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢允菆D片，也可以是和文字交相輝映的圖畫和視頻。要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，因此教師要進(jìn)行認(rèn)真的甄選，注意每一個(gè)參考資料的翔實(shí)，進(jìn)行知識講解要生動有趣味，要對學(xué)生提出記錄學(xué)習(xí)過程的要求，讓他們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取。給學(xué)生設(shè)立多種學(xué)習(xí)渠道，比如，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”“網(wǎng)絡(luò)資源”“一題多解”“學(xué)習(xí)幫助”“問題集錦”“學(xué)習(xí)進(jìn)展”與“趣味思考”等欄目，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都是思考的、都是保持著興趣的，教師和組長進(jìn)行認(rèn)真的監(jiān)督，一旦學(xué)生有解決不了的問題，學(xué)生可以發(fā)布在“問題求解”欄目，教師和組長要經(jīng)常地瀏覽這些欄目，優(yōu)秀的組長可以連任，一般的組長可以輪換，組長就是教師的左膀右臂，可以幫助教師解決一大部分的問題，教師要求組長不要“有問必答”，回答要有策略性，或者是引領(lǐng)性的思考，或者是巧妙的反問，以利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。如果是問題非常復(fù)雜，那么大家可以開會研討，當(dāng)面解決。解決掉問題以后，在“問題集錦”公布問題的提出過程和解決過程，以便讓大家借鑒經(jīng)驗(yàn)。

至于領(lǐng)悟迅速的學(xué)生，要進(jìn)行因材施教，在他們完成了基本的課程，可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)資源”欄目，那里學(xué)習(xí)資料琳瑯滿目，他們可以進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，可以尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行拓展式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束，把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行公布，從而對其他的學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)。博客系統(tǒng)采用了RSS 聚合器技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是在自己的博客中完成的，通過點(diǎn)擊，發(fā)布到教師的博客里，對學(xué)生有啟發(fā)的一些欄目，如“問題求解”和“問題解答”，還可以同布到其他同學(xué)的博客里。

每節(jié)課結(jié)束后，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，指出其不足，鼓勵其完美，學(xué)生能夠及時(shí)看到教師對自己的評價(jià)，從而激發(fā)更大的信心來完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的知識整理和整合能力

學(xué)生的個(gè)人課堂學(xué)習(xí)博客給學(xué)生提供了一個(gè)知識整理的平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生知識整理和整合能力。經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，會學(xué)到很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在我的“學(xué)習(xí)成果”當(dāng)中進(jìn)行儲存，即“E 化學(xué)習(xí)筆記”。儲存之后，要精心整理、歸類，以便有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。整理不要求在課堂上立即完成，可以利用課下的時(shí)間，不斷地整理，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)成果，記錄下來，成為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也為其他的同學(xué)提供了一份寶貴的資料。同學(xué)們之間互相借鑒，就形成了一個(gè)龐大的知識庫。瀏覽其中，會不斷有收獲，有新的感悟，也有新的問題，從而加深了對知識的認(rèn)識，理清了知識間的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高自己的思維品質(zhì)和對知識的整合與運(yùn)用能力。

四、學(xué)思結(jié)合

孔子說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)、思相結(jié)合，有一個(gè)反思與回顧，這樣能夠更好的前進(jìn)，能夠有一個(gè)“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的完整的學(xué)習(xí)循環(huán)。否則單純的學(xué)習(xí)，既沒有多大的收獲，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不可能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課堂學(xué)習(xí)博客就提供了一個(gè)學(xué)思結(jié)合的優(yōu)秀平臺:通過在博客平臺上學(xué)習(xí)新的知識，查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟新的知識，豐富自己的知識體系，這符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合體，從接觸知識開始，探索、獲取、交流、借鑒、歸納、反思一系列的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)認(rèn)識自我的過程，更是一個(gè)完善自己提高自己的過程。

五、鼓勵個(gè)性發(fā)展

任何學(xué)習(xí)要有個(gè)性發(fā)展才可能有學(xué)習(xí)上的飛躍，才可能產(chǎn)出優(yōu)秀的成績。課堂學(xué)習(xí)博客也應(yīng)如此。老師在博客平臺上列出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提供詳實(shí)的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生們學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行督察，鼓勵優(yōu)秀，推動落后，及時(shí)地在線協(xié)作，適當(dāng)?shù)漠?dāng)面輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)之后，可以隨意地登錄更加優(yōu)秀的學(xué)生的博客，借鑒他人的成長經(jīng)驗(yàn)，從而對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對信息學(xué)習(xí)的熱情，也能夠發(fā)揮他們每個(gè)人的自身的特長，他們參與每一個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，都能夠體驗(yàn)到成長的快樂，獲得成功的體驗(yàn)和自我價(jià)值的認(rèn)同。

六、鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流

課堂博客平臺拓展了交流途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)，師生交流很不充分，學(xué)生之間的交流更是微乎其微，在博客平臺上，學(xué)生可以隨心所欲的交流，不再嚴(yán)格地受到時(shí)間的限制，學(xué)生能夠說出自己的所思所想，學(xué)生具備著交流的權(quán)利，甚至可匿名交流，大膽地發(fā)表自己的意見。交流的內(nèi)容十分豐富，可以是學(xué)習(xí)心得，可以是內(nèi)心感受，可以是躊躇滿志地對人生的展望，可以是智慧的思想碰撞的火花，不一而足。交流的結(jié)果也十分可取和深刻，不僅僅停留在獲取知識的層面上，而是深入到認(rèn)知層面和心理層面，而且交流的時(shí)間除了課堂，也可以延伸到課外，可謂一舉多得。

綜上所述，學(xué)習(xí)博客在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，能明顯鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，加強(qiáng)了學(xué)生自我管理和自我調(diào)適，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”總目標(biāo)。當(dāng)然，利弊相生，寸有所長尺有所短，如何揚(yáng)長避短，處理好其中的問題，更好地發(fā)揮博客在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用，還有待今后繼續(xù)探索。