◆曹 芳

(甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校)

一、唱兒歌高高興興

在整個(gè)拼音教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教材編排的順序和教材的特點(diǎn)搜集和編寫(xiě)了一首首兒歌。兒歌韻律性強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生邊讀兒歌邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)習(xí)興趣很濃。

1.在學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，我教的兒歌分別是發(fā)音口形歌、單韻母形象歌、書(shū)寫(xiě)格式歌等。①音韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，發(fā)出音來(lái)準(zhǔn)又牢。小嘴張大a、a、a，嘴巴攏圓o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，嘴巴吹笛ü、ü、ü。②一個(gè)大豆a、a、a，一個(gè)皮球o、o、o，鵝的影子e、e、e，一支蠟燭i、i、i，一個(gè)茶杯u、u、u，杯上加點(diǎn)ü、ü、ü。③a 字先寫(xiě)左半圓，然后再寫(xiě)小豎彎;o、o 是個(gè)小圓圈，寫(xiě)在三格的正中間;寫(xiě)e 并不難，一橫再加左半圓;i 字要寫(xiě)好，先豎再寫(xiě)點(diǎn)，直筆占中格，點(diǎn)筆上中間;u 字中格全占滿，兩筆都是豎右彎;u 上添點(diǎn)讀做ü，兩點(diǎn)緊靠上底線。

2.聲調(diào)兒歌是(注:以“a”為例):a 的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。(通過(guò)比喻認(rèn)識(shí)四聲:汽車嘟嘟平地開(kāi):ā、ā、ā;汽車上山用力開(kāi):á、á、á;汽車下山又上山:ǎ、ǎ、ǎ;汽車下山快快快:à、à、à。)

3.標(biāo)調(diào)兒歌是:見(jiàn)a 不放過(guò)，無(wú)a 再找o，a、o 全沒(méi)有，再找扁嘴e，i、u 并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

4.聲母兒歌是:①讀聲母要留心，堵住氣再發(fā)音。②右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩扇小門m、m、m，佛手佛手f、f、f，左下半圓d、d、d、，雨傘把子t、t、t，小小洞口n、n、n，小棍趕豬l、l、l，q 字彎腿g、g、g，機(jī)槍朝上k、k、k，一把椅子h、h、h，豎彎加點(diǎn)j、j、j，左上半圓q、q、q，一把叉子x、x、x，扁扁小2z、z、z，半左圓念c、c、c，彎彎曲曲s、s、s，“z”加“h”zh、zh、zh，“c”加“h”ch、ch、ch，“s”加“h”sh、sh、sh、一棵小苗r、r、r。

二、講故事津津有味

把講故事滲透在漢語(yǔ)拼音教學(xué)之中，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音樂(lè)趣有效方法之一。例如，我在講j、q、x 與ü 相拼時(shí)ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則時(shí)，給學(xué)生講了“小ü 在秦州”的故事:去年夏天，j、q、x 聯(lián)名給小ü 寫(xiě)信，請(qǐng)他到秦州市歡聚。小ü 接信后，立即從仇池城起程，乘公共汽車到了秦州市。

一下車，他的三位好朋友——j、q、x 迎上前去握手問(wèn)好，真有說(shuō)不出的高興。這時(shí)小ü 的頭上熱氣騰騰，滿頭大汗。三位朋友一見(jiàn)，不約而同地請(qǐng)小ü 把帽子摘下來(lái)，并囑咐說(shuō):“你和我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，要把帽子去掉。不然，就會(huì)汗流滿面?！毙〃?一聽(tīng)，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)了。

學(xué)生津津有味地聽(tīng)了這個(gè)故事，再加上唱兒歌，很快就掌握了j、q、x 與ü 的拼寫(xiě)規(guī)則，而且記得很牢。

三、看插圖說(shuō)說(shuō)笑笑

教材的編排圖文并茂，直觀形象。讓學(xué)生借助圖形認(rèn)識(shí)事物，用完整的一句話概括圖中的內(nèi)容，先看后說(shuō)再學(xué)新音節(jié)。如教學(xué)單韻母a 時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，回答下面的問(wèn)題:“圖上畫(huà)著什么人?她們?cè)诟墒裁?醫(yī)生叫小女孩發(fā)什么音?小女孩的嘴巴張得怎么樣呢?這個(gè)a 字母的形狀與小女孩的頭部比較一下，有哪些地方像呢?左半圓像小女孩的什么部位?右豎彎像什么部位?”這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知事物的具體形象，得到“圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴張大a、a、a”的深刻印象。又如，在教認(rèn)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩舉著一把斧子用力砍一個(gè)形狀像e 的大樹(shù)根，小男孩伸直的身子就像i 的一豎，舉在頭頂上的斧子就像i 頭上的那個(gè)小圓點(diǎn)。我邊講解圖邊問(wèn):“這個(gè)小男孩子這么用勁地劈柴，他嘴里會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?誰(shuí)能通過(guò)這幅圖，找到記住ei 的好辦法嗎?”學(xué)生紛紛舉起了小手，說(shuō)出了ei 的形狀，發(fā)準(zhǔn)了ei 的讀音。

四、聽(tīng)音樂(lè)歡歡樂(lè)樂(lè)

讀準(zhǔn)音節(jié)是拼音教學(xué)的一大任務(wù)，針對(duì)方言區(qū)語(yǔ)言狀況，我充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，讓學(xué)生聽(tīng)“兒童讀拼音”“小歌星精選歌曲”等錄音磁帶，聽(tīng)課文示范朗讀，幫助學(xué)生正音。復(fù)韻母ang、eng、ing、ong，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難度更大，字母的形狀和發(fā)音都不好記。我便提前請(qǐng)幾位同事用板胡、二胡等樂(lè)器伴奏秧歌舞的曲子，把a(bǔ)ng、eng、ing、ong 當(dāng)成歌詞，分成兩段，歌詞的內(nèi)容是:嘴巴張開(kāi)ang、ang、ang，小嘴一咧eng、eng、eng，i 字領(lǐng)頭ing、ing、ing，飛機(jī)來(lái)了ong、ong、ong;ang、ang、ang，eng、eng、eng，ing、ing、ing，ong、ong、ong。請(qǐng)一位老師配唱，錄制成磁帶。教學(xué)時(shí)，我注意講清楚這四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上放錄音磁帶，讓學(xué)生跟著唱，使他們情不自禁地在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

五、做游戲嘻嘻哈哈

把游戲引進(jìn)課堂，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。①領(lǐng)學(xué)生玩“找小朋友”的游戲。我將寫(xiě)著聲母和帶調(diào)韻母的卡片放在桌上，念一個(gè)音節(jié)，就請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來(lái)，越快越好，組合對(duì)了讓學(xué)生直呼幾遍，錯(cuò)了就請(qǐng)其他同學(xué)糾正。②玩“擊鼓傳花”(在大紅花里裝有聲、韻母的卡片)的游戲?；▊鞯秸l(shuí)，誰(shuí)就讀字母卡片。③玩“送信”游戲。老師當(dāng)郵遞員，把“信”(即音節(jié)詞、音節(jié)句卡片)送下去，然后在黑板上貼出課前準(zhǔn)備好的圖畫(huà)讓學(xué)生逐個(gè)將“信”送回，貼在相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)下面。④玩“排隊(duì)”游戲。如在上漢語(yǔ)拼音“復(fù)習(xí)”部分時(shí)，我采用了“看看、讀讀、想想”的方法，讓學(xué)生看圖讀拼音詞句，并按用具、昆蟲(chóng)、人、動(dòng)物分類橫排，看哪一組學(xué)生排得又對(duì)又快。這樣，就使枯燥、機(jī)械的音節(jié)教學(xué)變成了趣味濃厚的兒童游戲，學(xué)生在笑聲中學(xué)，在笑聲中記憶，鞏固了所學(xué)的音節(jié)。