◆徐文娟

(山東省昌邑市下營(yíng)鎮(zhèn)辛莊小學(xué))

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但寫作教學(xué)卻整體不盡如人意。教師難教，學(xué)生難學(xué)，是令師生頭疼的內(nèi)容。學(xué)生寫出來(lái)的作文內(nèi)容空洞、詞語(yǔ)匱乏，缺乏真情實(shí)感，缺乏新意與創(chuàng)意，千人一面，整體寫作水平低下，而且還讓學(xué)生逐漸喪失了寫作的激情與動(dòng)力。讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課題?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高小學(xué)生寫作水平的策略淺談如下幾點(diǎn)。

一、興趣，激發(fā)寫作熱情

興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)低，容易受外界的影響，如果教學(xué)生動(dòng)有趣，自然就可以激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以活躍的思維參與到教學(xué)中來(lái);相反如果教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極怠慢情緒，而直接影響到學(xué)生的寫作熱情與思維狀態(tài)?？梢哉f(shuō)興趣是打開學(xué)生寫作之門的鑰匙，沒有興趣的寫作會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生的思維，不僅無(wú)法寫出優(yōu)秀的文章來(lái)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)寫作失去信心。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，這是提高小學(xué)生寫作水平的先決條件。

1.以教師的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。親其師信其道。學(xué)生喜愛語(yǔ)文教師自然也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科、對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，這正是親師所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。為此在教學(xué)中教師要注重良好教師形象的塑造，以此來(lái)拉近師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛。教書育人，要知道教師既是學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)路人，更是學(xué)生心靈的塑造者，肩負(fù)著開發(fā)智力、啟迪心靈、陶冶性情、提高情感的重要責(zé)任。教師所展現(xiàn)給學(xué)生的不能僅僅是淵博的知識(shí)、高超的技能，還要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真切的情感，彰顯教師獨(dú)特的人格魅力，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力，更能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，可以縮短師生距離，讓教師能夠進(jìn)駐學(xué)生的心中。建立了和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛，學(xué)生自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到寫作中來(lái)。

2.以優(yōu)美感人的文章來(lái)吸引學(xué)生。不管是閱讀還是寫作，教師都要充分運(yùn)用有感情的朗讀或是配樂朗讀等來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)文字的無(wú)窮魅力，體現(xiàn)文字中所包含的真摯情感。這樣在學(xué)生眼中，文章才不會(huì)成為文字的簡(jiǎn)單機(jī)械堆砌，閱讀不是就文字膚淺的讀，寫作也不是詞語(yǔ)的疊加;而是可以讓學(xué)生透過表面，深入文字來(lái)深刻地體會(huì)文字所包含的真摯情感、深邃意境，感受到人物形象的高大，等等。讓學(xué)生看到文字是自我表達(dá)的一個(gè)重要形式，這樣自然就可以改變學(xué)生的寫作觀，能夠激起學(xué)生對(duì)寫作濃厚的興趣。

二、生活，積累寫作素材

正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想烹出寫作這道“美食”，首先就必須要有“食材”。而學(xué)生難寫作的一個(gè)主要原因就在于沒有內(nèi)容可寫。閱讀并不是無(wú)源之水，無(wú)本之木，而是與生活有著極為密切的關(guān)系。生活是寫作的源泉，任何一部成功的作品都是作者對(duì)生活的再加工與再創(chuàng)造。對(duì)此語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不斷豐富學(xué)生的生活見聞，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在生活中積累豐富的寫作素材，從根本上解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的瓶頸問題。

1.在活動(dòng)中體驗(yàn)生活。小學(xué)生年齡小，雖然身處豐富多彩的生活世界之中，但并沒有過多的生活感受與體驗(yàn)，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做一個(gè)生活的有心人，在豐富的生活中來(lái)豐富生活體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生頭腦中的素材日益豐富，從而在寫作中可以信手拈來(lái)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的見解與感受，我們要引導(dǎo)學(xué)生多參與各種活動(dòng)，學(xué)生親身參與，這樣才能產(chǎn)生真切、深刻而獨(dú)特的感受。如和父母一起去購(gòu)物、訪友、旅游，與同學(xué)們一起春游，參加學(xué)校的朗讀大賽、拔河比賽等文體活動(dòng)。這些豐富的活動(dòng)不僅可以激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生感受生活的美好，而且還可以讓學(xué)生在親身活動(dòng)中來(lái)獲取更為直接而真切的感受。這些都可以運(yùn)用于寫作之中，解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的難題，而且還可以讓學(xué)生的寫作更真實(shí)更感人。

2.用日記來(lái)記錄生活。日記形式靈活，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用日記來(lái)記錄自己在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣就可以將學(xué)生所親身經(jīng)歷的用文字來(lái)存儲(chǔ)于頭腦之中，這樣更能形成持久的記憶，也可以成為學(xué)生美好生活的回憶。為此在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，對(duì)篇幅與內(nèi)容不做過多的限制，只要是記錄自己的所見所聞所感所想就可以。這樣長(zhǎng)期積累，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來(lái)記錄自己的生活，從而為更好地進(jìn)行寫作積累豐富的寫作素材，讓日記成為學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的另一種形式。

三、閱讀，豐富語(yǔ)言積累

閱讀是語(yǔ)言的輸入，而寫作則是語(yǔ)言的輸出，可以說(shuō)閱讀是寫作的根。通過閱讀可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想與感受。

1.課內(nèi)閱讀學(xué)方法。教材所選取的文章具有很強(qiáng)的典型性與代表性，正是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與寫作的最好例子。在閱讀教學(xué)中，教師不能只是機(jī)械地進(jìn)行程序化講解，而是要帶領(lǐng)學(xué)生展開主動(dòng)的閱讀，讓學(xué)生通過閱讀將文字還原于真實(shí)的生活畫面，這樣不僅可以將文本與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受與見解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，還可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)這些文字的精練與巧妙，能夠?qū)W會(huì)用靜止簡(jiǎn)單的文字來(lái)表達(dá)真摯的情感，塑造鮮活的人物，描述感人的場(chǎng)景。為此在閱讀教學(xué)中教師要發(fā)揮教材的示范作用，不僅要讓學(xué)生講清講透，更為重要的是要傳授學(xué)生閱讀的方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)閱讀，這樣學(xué)生才能展開有效的閱讀，在閱讀中積累豐富的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫作水平以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.課外閱讀求發(fā)展。課外有著更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，新課改非常重視學(xué)生的課外閱讀，對(duì)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量提出了具體的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開有計(jì)劃、有步驟的課外閱讀，讓學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)到的方法來(lái)展開積極而有效的課外閱讀。在課外閱讀中來(lái)不斷增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，這樣更加利于學(xué)生的文化積累，更加利于學(xué)生豐富素材的積累，利于學(xué)生寫作水平的整體提高。

總之，學(xué)生寫作水平的提高并不是短期就可見成效的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累與內(nèi)化的過程，這需要教師付出更多的努力，要有細(xì)心、有耐心、有恒心。以先進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)武裝頭腦，以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行全面調(diào)整與改革，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，素材的積累與語(yǔ)言的內(nèi)化，這樣才能讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，展開快樂而主動(dòng)的寫作，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。

［1］高桂霞.如何提高小學(xué)生的寫作興趣和水平.新作文(教育教學(xué)研究)，2011，(22).

［2］劉峰.淺談閱讀與寫作.新課程學(xué)習(xí)(下)，2014，(07).

［3］蔣小琴.走進(jìn)生活寫作文——淺談小學(xué)作文教學(xué).福建論壇:社科教育版，2010，(4).