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        關(guān)于提高小學(xué)生寫作水平的策略思考

        2015-08-15 00:51:35徐文娟
        中國(guó)校外教育 2015年19期
        關(guān)鍵詞:寫作水平課外閱讀文字

        ◆徐文娟

        (山東省昌邑市下營(yíng)鎮(zhèn)辛莊小學(xué))

        寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),但寫作教學(xué)卻整體不盡如人意。教師難教,學(xué)生難學(xué),是令師生頭疼的內(nèi)容。學(xué)生寫出來(lái)的作文內(nèi)容空洞、詞語(yǔ)匱乏,缺乏真情實(shí)感,缺乏新意與創(chuàng)意,千人一面,整體寫作水平低下,而且還讓學(xué)生逐漸喪失了寫作的激情與動(dòng)力。讓學(xué)生愛上寫作,樂于寫作,學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感,這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課題?,F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高小學(xué)生寫作水平的策略淺談如下幾點(diǎn)。

        一、興趣,激發(fā)寫作熱情

        興趣是最好的老師,尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)意識(shí)低,容易受外界的影響,如果教學(xué)生動(dòng)有趣,自然就可以激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以活躍的思維參與到教學(xué)中來(lái);相反如果教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極怠慢情緒,而直接影響到學(xué)生的寫作熱情與思維狀態(tài)??梢哉f(shuō)興趣是打開學(xué)生寫作之門的鑰匙,沒有興趣的寫作會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),抑制學(xué)生的思維,不僅無(wú)法寫出優(yōu)秀的文章來(lái),還會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作、對(duì)寫作失去信心。激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,這是提高小學(xué)生寫作水平的先決條件。

        1.以教師的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。親其師信其道。學(xué)生喜愛語(yǔ)文教師自然也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科、對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,這正是親師所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。為此在教學(xué)中教師要注重良好教師形象的塑造,以此來(lái)拉近師生關(guān)系,贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛。教書育人,要知道教師既是學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)路人,更是學(xué)生心靈的塑造者,肩負(fù)著開發(fā)智力、啟迪心靈、陶冶性情、提高情感的重要責(zé)任。教師所展現(xiàn)給學(xué)生的不能僅僅是淵博的知識(shí)、高超的技能,還要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真切的情感,彰顯教師獨(dú)特的人格魅力,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力,更能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,可以縮短師生距離,讓教師能夠進(jìn)駐學(xué)生的心中。建立了和諧的師生關(guān)系,贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛,學(xué)生自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到寫作中來(lái)。

        2.以優(yōu)美感人的文章來(lái)吸引學(xué)生。不管是閱讀還是寫作,教師都要充分運(yùn)用有感情的朗讀或是配樂朗讀等來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)文字的無(wú)窮魅力,體現(xiàn)文字中所包含的真摯情感。這樣在學(xué)生眼中,文章才不會(huì)成為文字的簡(jiǎn)單機(jī)械堆砌,閱讀不是就文字膚淺的讀,寫作也不是詞語(yǔ)的疊加;而是可以讓學(xué)生透過表面,深入文字來(lái)深刻地體會(huì)文字所包含的真摯情感、深邃意境,感受到人物形象的高大,等等。讓學(xué)生看到文字是自我表達(dá)的一個(gè)重要形式,這樣自然就可以改變學(xué)生的寫作觀,能夠激起學(xué)生對(duì)寫作濃厚的興趣。

        二、生活,積累寫作素材

        正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),要想烹出寫作這道“美食”,首先就必須要有“食材”。而學(xué)生難寫作的一個(gè)主要原因就在于沒有內(nèi)容可寫。閱讀并不是無(wú)源之水,無(wú)本之木,而是與生活有著極為密切的關(guān)系。生活是寫作的源泉,任何一部成功的作品都是作者對(duì)生活的再加工與再創(chuàng)造。對(duì)此語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,不斷豐富學(xué)生的生活見聞,強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生在生活中積累豐富的寫作素材,從根本上解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的瓶頸問題。

        1.在活動(dòng)中體驗(yàn)生活。小學(xué)生年齡小,雖然身處豐富多彩的生活世界之中,但并沒有過多的生活感受與體驗(yàn),為此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,做一個(gè)生活的有心人,在豐富的生活中來(lái)豐富生活體驗(yàn),這樣才能讓學(xué)生頭腦中的素材日益豐富,從而在寫作中可以信手拈來(lái)。為了讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的見解與感受,我們要引導(dǎo)學(xué)生多參與各種活動(dòng),學(xué)生親身參與,這樣才能產(chǎn)生真切、深刻而獨(dú)特的感受。如和父母一起去購(gòu)物、訪友、旅游,與同學(xué)們一起春游,參加學(xué)校的朗讀大賽、拔河比賽等文體活動(dòng)。這些豐富的活動(dòng)不僅可以激起學(xué)生參與的激情,讓學(xué)生感受生活的美好,而且還可以讓學(xué)生在親身活動(dòng)中來(lái)獲取更為直接而真切的感受。這些都可以運(yùn)用于寫作之中,解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的難題,而且還可以讓學(xué)生的寫作更真實(shí)更感人。

        2.用日記來(lái)記錄生活。日記形式靈活,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用日記來(lái)記錄自己在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這樣就可以將學(xué)生所親身經(jīng)歷的用文字來(lái)存儲(chǔ)于頭腦之中,這樣更能形成持久的記憶,也可以成為學(xué)生美好生活的回憶。為此在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,對(duì)篇幅與內(nèi)容不做過多的限制,只要是記錄自己的所見所聞所感所想就可以。這樣長(zhǎng)期積累,就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來(lái)記錄自己的生活,從而為更好地進(jìn)行寫作積累豐富的寫作素材,讓日記成為學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的另一種形式。

        三、閱讀,豐富語(yǔ)言積累

        閱讀是語(yǔ)言的輸入,而寫作則是語(yǔ)言的輸出,可以說(shuō)閱讀是寫作的根。通過閱讀可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己的思想與感受。

        1.課內(nèi)閱讀學(xué)方法。教材所選取的文章具有很強(qiáng)的典型性與代表性,正是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與寫作的最好例子。在閱讀教學(xué)中,教師不能只是機(jī)械地進(jìn)行程序化講解,而是要帶領(lǐng)學(xué)生展開主動(dòng)的閱讀,讓學(xué)生通過閱讀將文字還原于真實(shí)的生活畫面,這樣不僅可以將文本與生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受與見解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀,還可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)這些文字的精練與巧妙,能夠?qū)W會(huì)用靜止簡(jiǎn)單的文字來(lái)表達(dá)真摯的情感,塑造鮮活的人物,描述感人的場(chǎng)景。為此在閱讀教學(xué)中教師要發(fā)揮教材的示范作用,不僅要讓學(xué)生講清講透,更為重要的是要傳授學(xué)生閱讀的方法,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)閱讀,這樣學(xué)生才能展開有效的閱讀,在閱讀中積累豐富的寫作素材,促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫作水平以及語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

        2.課外閱讀求發(fā)展。課外有著更為寬廣的學(xué)習(xí)空間,新課改非常重視學(xué)生的課外閱讀,對(duì)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量提出了具體的要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開有計(jì)劃、有步驟的課外閱讀,讓學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)到的方法來(lái)展開積極而有效的課外閱讀。在課外閱讀中來(lái)不斷增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,這樣更加利于學(xué)生的文化積累,更加利于學(xué)生豐富素材的積累,利于學(xué)生寫作水平的整體提高。

        總之,學(xué)生寫作水平的提高并不是短期就可見成效的,而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累與內(nèi)化的過程,這需要教師付出更多的努力,要有細(xì)心、有耐心、有恒心。以先進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)武裝頭腦,以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),切實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行全面調(diào)整與改革,重視學(xué)生興趣的激發(fā),素材的積累與語(yǔ)言的內(nèi)化,這樣才能讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,展開快樂而主動(dòng)的寫作,這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。

        [1]高桂霞.如何提高小學(xué)生的寫作興趣和水平.新作文(教育教學(xué)研究),2011,(22).

        [2]劉峰.淺談閱讀與寫作.新課程學(xué)習(xí)(下),2014,(07).

        [3]蔣小琴.走進(jìn)生活寫作文——淺談小學(xué)作文教學(xué).福建論壇:社科教育版,2010,(4).

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