◆王蓓蓓

(魯中中等專業(yè)學(xué)?！呆斨懈呒?jí)技工學(xué)?！?

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于多元化的人才需求不斷的增加，中職學(xué)校招生困難的狀態(tài)得到了一定程度上的緩解，但是隨后高中和職高都在不斷的擴(kuò)招，導(dǎo)致中專生的生源數(shù)量和質(zhì)量方面都有所滑坡，尤其是在道德素質(zhì)方面。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在道德觀念薄弱、激勵(lì)性，責(zé)任性，上進(jìn)心不強(qiáng)等的狀況，不僅阻礙學(xué)校對(duì)于合格人才的培養(yǎng)，而且嚴(yán)重影響職業(yè)教育發(fā)展，令人擔(dān)憂重重。

筆者作為一名中職學(xué)校的教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐工作過程中，不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的一些思考和做法，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

一、中職學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低的成因

1.職業(yè)教育本身存在的特殊性

由于生源緊張的問題逐漸明顯，中職學(xué)校之間的競爭日益激烈，很多學(xué)校為了生存和發(fā)展，在招生之初，便以“包分配”為噱頭，吸引了廣大學(xué)生和家長。這樣的招生辦法，不僅導(dǎo)致了很多學(xué)生、家長為了尋求“保險(xiǎn)”的工作，而盲目的選擇職業(yè)學(xué)校，而且還使得學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，不務(wù)正業(yè)，坐享其成，認(rèn)為即便學(xué)不學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后也一樣會(huì)有工作。同樣，也不注重自身的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的客觀性影響

社會(huì)飛速發(fā)展，精彩紛呈，對(duì)于中職學(xué)生而言，它既能拓展學(xué)生視野，同時(shí)也帶給了學(xué)生無限的迷茫。這個(gè)時(shí)候，如果沒有家長或者教師給予正確的引導(dǎo)，很可能會(huì)讓學(xué)生分不清好壞，發(fā)生價(jià)值觀的扭曲，造成理想信念的空虛。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代本身所具備的誘惑

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸成為了課堂教學(xué)中不可或缺的輔助手段。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)中“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和其內(nèi)容方面，都有著不可比擬的優(yōu)越性。它集聲、像、形、色為一體，在課上，可以活躍氛圍，豐富內(nèi)容，轉(zhuǎn)變形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;它又具有虛擬性，開放性和廣泛性，在課下，可以給予學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足的要求，帶來別樣的滿足和快樂，導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中“買醉”，逃避現(xiàn)實(shí)。

4.應(yīng)試教育存在的客觀局限性

由于應(yīng)試教育的影響，教師、家長、學(xué)生都將注意力放在了學(xué)科的成績上，使得多數(shù)思想政治課的教學(xué)都是流于表面。教師講，學(xué)生聽，教師劃，學(xué)生記，如此重復(fù)，不僅課堂蕭條，蒼白無力，而且學(xué)生知識(shí)脆弱，不堪一擊。

二、中職學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.規(guī)范學(xué)校的制度和行為

“學(xué)高為師，身正為范”。中職學(xué)校擔(dān)任著為國家未來各行各業(yè)培養(yǎng)第一線建造者的偉大使命，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，其自身建設(shè)方面的問題不容忽視。因此，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范本校的制度和行為。

首先，學(xué)校應(yīng)正確的對(duì)待競爭，合理的進(jìn)行競爭。不斷的提高本校的教學(xué)水準(zhǔn)，使其成為家長，學(xué)生選擇的重要指標(biāo)。其次，學(xué)校應(yīng)規(guī)范德育的管理制度和方式。一方面，嚴(yán)格的要求執(zhí)教人員。規(guī)范教師的道德素質(zhì)，執(zhí)教思想及其言行，為學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)中，不斷的探索、提高，尋求更適合的教學(xué)方式。在生活里，關(guān)心、幫助并鼓舞學(xué)生，讓他們產(chǎn)生改變自己命運(yùn)的決心和信心。另一方面，要嚴(yán)格的要求學(xué)生。設(shè)置日常管理制度，規(guī)范學(xué)生的一言一行，并設(shè)置模范標(biāo)兵，利用榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生。此外，還應(yīng)設(shè)置獎(jiǎng)罰分明的制度，做得好的賞，提高積極性，違反紀(jì)律的罰，適時(shí)鞭策。

2.充分借助網(wǎng)絡(luò)正面渠道

如今，網(wǎng)絡(luò)已然成為了學(xué)生生活中的一部分，明令禁止是不可行的，也是不能實(shí)現(xiàn)的，這就需要我們教師正確的認(rèn)識(shí)并利用網(wǎng)絡(luò)的正面渠道，為教學(xué)工作服務(wù)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生匿名交流，這樣，一些課堂上不敢說的話，不敢提的意見也能及時(shí)與老師溝通，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及學(xué)生的生活困惑，積極疏導(dǎo)開通。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)。

3.改革理論課的教學(xué)形式

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的主科目，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師卻沒能很好地利用科目優(yōu)勢(shì)來著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而是一味的“一言堂”“滿堂灌”的說教，給學(xué)生一種枯燥、呆板的感覺。思想政治來源于生活，又指導(dǎo)著生活，因此，教師在教學(xué)中，必須要明確思想政治課的教學(xué)是不能脫離生活實(shí)踐而孤立存在的。只有這樣，教師在教學(xué)中，才會(huì)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)情境，模擬應(yīng)聘，或是引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走近法院進(jìn)行觀摩，學(xué)習(xí)，或是在校舉辦畢業(yè)面試禮儀的講座活動(dòng)，在理論與實(shí)踐結(jié)合，寓教于樂的過程中，提高思想政治課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)生行為心理教育

一方面，在行為上，要教會(huì)學(xué)生“做人”。在教學(xué)過程中，始終穩(wěn)抓這個(gè)根本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，擇業(yè)和謀業(yè)的能力;另一方面，在心理上，要加強(qiáng)心理健康教育。心理健康是良好道德形成的前提，因此，學(xué)生心理健康的教育非常重要。學(xué)校可在本校內(nèi)設(shè)置心理咨詢室，考慮到對(duì)學(xué)生隱私的保密，可以設(shè)置網(wǎng)上心理咨詢。還可以在校內(nèi)進(jìn)行心理健康講座，或模擬應(yīng)聘場(chǎng)景等，讓學(xué)生在就業(yè)之前接受模擬甄選，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為之后的就業(yè)做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，從而能以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)在校學(xué)習(xí)和社會(huì)就業(yè)。

［1］周偉.中職德育教學(xué)面臨的困境以及對(duì)策分析［J］.思想論教育導(dǎo)刊，2005，(8).

［2］李麗麗.當(dāng)前中職學(xué)校面臨的德育教學(xué)困境及其策略［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(10).

［3］袁莉.淺談素質(zhì)教育下“和風(fēng)細(xì)雨”式的德育教育［J］.廣西教育，2010，(10).