● 江蘇連云港市灌云縣益海學(xué)校 李紅

1.讓學(xué)生在歌曲中放松，大膽地說(shuō)出英語(yǔ)

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的一大難題就是如何讓學(xué)生張開(kāi)嘴，大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生在課堂上不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，可是在課下，常常有學(xué)生輕唱著英語(yǔ)歌曲。從另一個(gè)方面來(lái)看，英語(yǔ)歌曲的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)更加純正，學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)歌有助于培養(yǎng)語(yǔ)感和鍛煉聽(tīng)力。而聽(tīng)到動(dòng)情處的幾句哼唱正是英語(yǔ)歌曲的魅力所在。因此，筆者鼓勵(lì)班中的學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，遇到好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲可以在班中推薦給其他學(xué)生，在放松之余，也可以自己看看英語(yǔ)歌詞，不知不覺(jué)間就對(duì)英語(yǔ)起到了一定的鍛煉。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)，一些平日里學(xué)生很難掌握的語(yǔ)音規(guī)則，也可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行滲透。比如在《love the way you lie》中，就有 hiding from the rain an（d）snow，再這句簡(jiǎn)單的歌詞中就含有連讀和失去爆破，要知道，在平時(shí)上課中，即便筆者再怎樣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是很難留意到課本語(yǔ)句中的那些語(yǔ)音規(guī)則，而學(xué)生在哼唱這首歌時(shí)，則很自然地遵循了英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則。由此，筆者大膽地嘗試，將英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)展了一堂專(zhuān)題課，課堂的主角毫無(wú)疑問(wèn)，自然就是平日里學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，而筆者則是仔細(xì)總結(jié)這些英語(yǔ)歌曲中所蘊(yùn)涵的發(fā)音規(guī)則。當(dāng)給學(xué)生講解時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們展現(xiàn)出了比平時(shí)高漲許多的熱情，一堂專(zhuān)題課的作用筆者不敢保證，但是至少讓學(xué)生們注意到，只要稍加留心，他們平日里所聽(tīng)的英文歌就會(huì)給他們帶來(lái)意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2.英文歌曲中蘊(yùn)含眾多詞語(yǔ)和句式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講

縱觀英語(yǔ)教學(xué)的歷程，記背單詞一直是各階段學(xué)習(xí)者所面臨的難題，而初中畢竟還是孩子，缺乏成年人的毅力，在學(xué)習(xí)時(shí)，容易半途而廢，因此如何讓他們對(duì)記背單詞產(chǎn)生興趣，是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。英文歌曲在一定程度上可以緩解這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性?？偹苤?，聯(lián)系著記單詞，效果較好，因此，在初中就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成正確的記背單詞的方法，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)表明，記背單詞最有效的方式就是將單詞嵌入句中，這樣進(jìn)行單詞的記背，記憶較為長(zhǎng)久。在這一點(diǎn)上，英文歌曲就有著天生的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)歌詞簡(jiǎn)短且意義豐富，學(xué)生跟著旋律，很快就能記背下來(lái)。比如，“get”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一大難點(diǎn)，因?yàn)樵~意過(guò)多，只靠詞意記憶難度頗大，學(xué)生就可以通過(guò)聽(tīng)歌來(lái)記憶，在《Rock Down》一曲中，就包含了get的一些用法，如I wanna get down with you就可以翻譯為“變得”，而在after you get my heart and my soul就可以翻譯為“得到”。這樣通過(guò)翻譯整句，來(lái)記背單詞的意思，能給學(xué)生減少很多負(fù)擔(dān)，學(xué)生只要不忘記歌詞，就能夠記住詞意。有的時(shí)候，一首鄉(xiāng)村歌曲中蘊(yùn)含有多種綱要外的詞匯，學(xué)生更是能夠藉此來(lái)擴(kuò)展自己的詞匯量。

3.歌曲蘊(yùn)含著語(yǔ)言文化，學(xué)生多聽(tīng)歌曲，可以增強(qiáng)自己的口語(yǔ)對(duì)話能力

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)更加倡導(dǎo)實(shí)用，單單掌握大量詞匯和語(yǔ)法，不能同別人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有什么意義？然而，現(xiàn)狀即使如此，大部分學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法已經(jīng)足夠支撐他們和外國(guó)人進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的交流，可是我們的學(xué)生卻沒(méi)法熟練地使用自己所掌握的英語(yǔ)。多種因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，其中一種就是東西方文化存在明顯的差異，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際，組織語(yǔ)言時(shí)，仍舊慣性地以東方的思維為主，這就導(dǎo)致了中式英語(yǔ)的出現(xiàn)，唯有讓學(xué)生的思維和說(shuō)話習(xí)慣往西方的口語(yǔ)上靠攏，才能讓學(xué)生減少文化差異的影響，了解單詞中較為純正的英式用法和美式用法，理解那些具有文化背景色彩的詞匯。一些英美鄉(xiāng)村歌曲在這方面就可以給學(xué)生帶來(lái)一定的幫助，比如《Seasons in the sun》中，出現(xiàn)過(guò) black sheep，如果讓學(xué)生單一地解釋這組詞，很容易就翻譯成黑羊，然而在西方文化中，black sheep是搗蛋鬼的意思，將其按照中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣翻譯過(guò)來(lái)，就是害群之馬的意思。同時(shí)，我們還必須意識(shí)到，語(yǔ)言并不是一成不變的，而是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步，在逐漸發(fā)展的，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在這一點(diǎn)上，就連教師都略顯不足，而英文流行歌曲則不同，既然被冠以流行二字，那么歌曲的旋律和用詞必然緊跟時(shí)代潮流，學(xué)生多聽(tīng)一些這樣的歌曲，一方面可以擴(kuò)充自己的詞匯量，另一方面也是對(duì)西方流行文化的一種學(xué)習(xí)，成為一名native speaker。

總而言之，隨著教學(xué)理念的進(jìn)步，越來(lái)越多具有針對(duì)性的教學(xué)方法層出不窮，作為其中的一種，歌曲法有著其特殊的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于初中英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用。然而，這一方法目前仍只是處于起步階段，還有很多的不足，需要眾多教師在實(shí)踐中進(jìn)行把握。

[1]張關(guān)榮.新課改下英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.

[2]周曉曉.英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東:山東師范大學(xué),2012.