●趙興國

聽是語言交流的起點，說是語言最有效的運用形式。我們平時的英語教學應該重視語言的交際功能，提高對聽說訓練的重視程度。然而，許多農村地區(qū)的學校在聽說訓練問題上存在著認識不足，方法簡單粗放，英語教學中存在重單詞及語法講解，忽略聽說訓練的問題。山東省教育廳決定從2015年起英語使用全國卷并恢復暫停一年的聽力考試，這項決定將有效改變這種狀況。身處教學一線的英語教師為這項決定點贊的同時，也應該認真研究和探索聽說練習和訓練的新途徑。

1.夯實語言基礎，積極創(chuàng)設語言環(huán)境

任何一種語言的學習都是從聽和模仿開始的，一個牙牙學語的孩子長期生活在母語的環(huán)境中，在耳濡目染中孩子學會了自己的母語。到四五歲時就具備了較高的語言表達能力。反觀我們的英語教學，從小學三年級就開設了英語課，然而到目前為止學生的英語表達能力難說樂觀。我們無法把學生放在英語母語的那種環(huán)境下時時受到英語的刺激，但我們可以給學生創(chuàng)設一個進行英語交流的氛圍和環(huán)境。我們教師可以從簡單的日常用語交流過渡到用英語授課，不要擔心學生聽不懂，用新學習的詞組句型組織英語教學，不斷刺激學生的聽覺。利用視頻和音頻播放英語動畫片、英語歌曲來激發(fā)學生學習英語的積極性，刺激學生說的欲望。

2.豐富訓練手段，提升學生的訓練熱情

除了扎實的語言基礎、良好的語言環(huán)境外，靈活的訓練方法、聽力的專題訓練和教師的悉心指導也能有助于提高學生的聽力水平和訓練熱情。

2.1 堅持每天五分鐘課堂專題訓練，讓學生了解日常生活的方方面面

每節(jié)課的前五分鐘是學生注意力非常集中的一個時間段，利用這個時間段對學生進行數(shù)字與計算、地點與方向、人物與事件、請求與建議、方式與方法、原因與結果、談話背景及談話者關系、談話者意圖、觀點和態(tài)度的專題訓練，能使學生了解日常生活的方方面面，也能使學生積累一些與這些話題相關的重點詞匯。

(1)數(shù)字與計算。此類對話主要涉及到時刻、日期、價格、年齡、距離、速度等，問題主要包括認定題和計算題兩種。認定題通常是材料中提到多個數(shù)字，答案就是其中之一；計算題是對材料中的幾個數(shù)字進行簡單計算。解答此類問題要注意區(qū)分易混詞如teen、ty,留心一些與數(shù)字運算有關的信息詞如ouble,twice,half,dozen,uarter,score,decade,fortight,plus,minus,add,cut ff,come to,add up to等。邊聽邊記，在相應的數(shù)字選項旁邊記下對應的信息。筆記要簡單易懂，可以用一些符號或是開頭字母來代替單詞。

(2)方式與方法。By air,ly,flight,plane,drive,pick p,by car,bus/taxi/underround/subway/ship等信息經常在考查旅行方式的材料中常出現(xiàn)?？疾橹Ц斗绞浇洺３霈F(xiàn)in cash/by credit ard,by cheque?？疾樾畔碓磩t常出現(xiàn)magazine/newsaper/TV/radio/Internet等。把握這些信息點有助于我們解答相關問題。

(3)談話背景、談話者關系。在日常對話中我們要擅長識別一些跟某特定場景相關的詞匯。如對話中提到avings/account/money/interst/rates等詞，可以推測出對話發(fā)生的地點是“銀行”。出現(xiàn)了renew/library可以推斷出對話人是“管理員與借書者”的關系；聽到darling/our son則可能是“家庭成員”關系。

2.2 定期練習長對話、獨白能增強學生了解英美等國家的政治、經濟、文化和生活

每周選擇時間練習收聽有關日常活動、學校生活，節(jié)假日活動、旅行與交通，工作與職業(yè)，購物，興趣與愛好、文娛與體育等內容的長對話。通過對這些話題的視聽能夠幫助學生了解英美人士的生活習慣、風俗人情，也能極大激發(fā)學生學習英語的積極性。

2.3 用心練習聽力，讓學生敢于用測試考查自己的聽力水平，錘煉自己的答題技巧

進行聽力測試時應注意以下幾點：

（1）準確理解問題，優(yōu)化處理信息，答題莫猶豫。準確理解問題，把捕捉到的有關信息進行優(yōu)化處理。有把握的問題迅速作答；無把握的也要在所聽信息的基礎上排除明顯的錯誤選項，果斷處理。一定要克服猶豫不決，優(yōu)柔寡斷的缺點，對于確實沒把握的側重第一印象。切記，聽聽力時猶豫不決是大忌。

（2）捕捉答題信息，適當進行聽力速記。學生在進行聽力測試時由于時間短，僅憑腦力無法記住長達數(shù)分鐘的對話或短文內容，所以學生應適當做些筆記。時間、地點、日期、人物等速記信息能夠有效提高學生對整體內容的理解，還原事情發(fā)生的經過。

（3）分析校正，做好聽力補救。平時錄音材料的結束并不意味著聽力訓練的終結，校正答案，反復朗讀聽力材料中的重點單詞、句型,學生才能真正深刻理解會話者意圖、領會弦外之音。

2.4 樹立信心，踏實訓練，讓漂亮、地道的英語脫口而出

（1）擺脫方言困擾，口語練習從模仿開始。英語口語練習從模仿性訓練開始，模仿時要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準了以后，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松地說出來。在英語口語模仿性訓練和英語口語運用技巧性訓練過程中，通過典型的對話素材學會英語中的升調、降調，以及在不同場景下的各類語調，學會自如運用英語的語調，擺脫鄉(xiāng)音方言困擾。

（2）創(chuàng)設口語交流平臺，讓學生暢所欲言。組織學生進行各種形式的口語交流，可以以組為單位進行英語口頭作文比賽，對典型話題開展組與組之間英語口語辯論賽，組織小型英語角，通過各種交流不斷增強學生信心，增加口語表達機會，以提高英語口語流利程度。英語口語的訓練需要技巧、恒心和毅力。希望學生們結合自己的英語口語學習特點，選擇適合自己的英語口語學習方法，踏踏實實地練習，早日說出一口漂亮、地道的英語。

身處瞬息萬變的世界，我們應該時刻關注教育改革的方向，高考政策是教育改革的風向標，作為英語教學的組織者和執(zhí)行者，一線英語教師應高度重視語言的交際功能，積極探索聽說訓練的方法與途徑，把學生的聽說能力推向一個新的高度。