●張金蓮

1.小學英語字母教學概述

一般我國義務(wù)教育階段，小學英語課程從小學三年級正式開設(shè)，根據(jù)英語新課標要求，小學三年級的英語字母教學目標有兩方面內(nèi)容：其一，在教師的引導下，小學生能夠?qū)τ⒄Z課程教學產(chǎn)生學習興趣；其二，小學生的字母教學及發(fā)音、書寫實現(xiàn)一定的提升。英語作為一門語言類學科，整個教學體系設(shè)計聽、說、讀、寫、譯等方面內(nèi)容。小學英語字母教學，對于小學生來說完全是零基礎(chǔ)學習，并且小學字母教學過程中普遍存在著字母書寫不規(guī)范以及發(fā)音不標準的問題。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當一部分的小學生在英語字母學習的過程中習慣采用漢語拼音標注的方式拼讀記憶，顯然這是不科學的學習方法，使得學生對于漢語拼音產(chǎn)生依賴性，容易養(yǎng)成懶惰等不良學習習慣，發(fā)音也不規(guī)范，不標準，制約字母發(fā)音教學效率的真正提升。由于英語字母音標的學習對于后期單詞的拼讀以及口語交際具有十分重要的聯(lián)系，因此小學英語字母基礎(chǔ)學習就顯得十分重要，這就要求教師采用科學恰當?shù)慕虒W方法開展字母教學。

2.小學英語字母教學方法的創(chuàng)新路徑

2.1 就教學對象而言，制定字母教學法

針對教學對象制定科學的字母教學方法就是針對廣大小學生，依據(jù)英語新課標的基本要求制定出科學合理的字母教學新方式。新課標倡導所有課程的教學堅持以人為本，充分發(fā)揮學生學習的主動性，倡導教師為教學主導，學生為教學主體的課堂教學新理念。就小學英語的字母教學而言，教師要充分調(diào)動學生對于字母學習的積極性與主動性，可采用分組教學的形式，將班級學生分成若干小組，通過分組學習討論的模式讓學生展開學習競爭或比賽，還可以設(shè)計多種游戲活動，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂教學活動中，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識。此外，字母學習還要充分利用好課余時間，教師可通過播放英語字母歌曲或是趣味性教學視頻的方式激發(fā)學生的學習熱情，使其全身心投入到字母教學中來。

2.2 就教學組織者而言，制定字母教學法

小學英語字母教學既包括教師的教，也包括學生的學，因此，就教師本身而言，要做好如下方面工作：首先，認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別是每個字母的準確發(fā)音與書寫規(guī)則、技巧等要熟練掌握，通過不斷強化練習寫一手標準規(guī)范的字母；其次，完善教學反思環(huán)節(jié)，通過教學反思認識到自己在英語字母教學過程中存在的不足，取長補短，不斷學習與借鑒其他優(yōu)秀教師與學者的先進教學經(jīng)驗，豐富教學模式，提高課堂教學氛圍與教學效率；再就是要強化英語口語的練習，能夠講地道的口語，在教學和生活中學習與提升，為小學生樹立良好的榜樣示范作用。

2.3 就教學內(nèi)容而言，制定字母教學法

針對小學英語字母教學的教學內(nèi)容制定科學的教學方法主要從兩方面予以開展：一是英語字母的書寫，二是字母的發(fā)音教學。就英文字母的書寫教學而言，教師要以身作則，自己要寫得一手規(guī)范漂亮的英文，小學生普遍具有向師性，教師要充分發(fā)揮利用；再就是教師可以引導學生注意英文字母書寫同漢語拼音之間的區(qū)別，通過對比糾正小學生的英文書寫錯誤，提高書寫的規(guī)范性與準確性。此外，教師還要強調(diào)英文字母印刷體同書寫體之間的區(qū)別，引導學生有意識避免書寫的錯誤。就英文字母的發(fā)音教學而言，主要包括如下幾方面工作：首先，教師要讓學生明白英語語言的學習沒有任何捷徑，想要學好英語唯有不斷努力學習，引導學生在英語字母學習方面樹立起積極正確的學習態(tài)度；其次，英文字母的發(fā)音練習需要大聲讀、反復讀、反復練，在教學中引導學生大聲讀出來，可采用正讀、跳讀、反讀等多種形式練習；再就是教師還可以通過字母游戲教學或是字母歌曲教學等方式提高學生的參與度，培養(yǎng)學生學習的積極性，寓樂于學。

綜上所述，小學英語字母教學工作是一個相對復雜且漫長的過程，小學生缺乏學習的自主性與自律性，這就要求英語教師強化監(jiān)管教育，依據(jù)新課標要求，充分學生生的學習需求與興趣相結(jié)合，激發(fā)其學習熱情，強化英語字母教學效率。同時，教師在實踐教學中還要不斷學習，切實提升自己的教學水平，關(guān)注每一名學生，高效完成小學英語字母及課程教學的任務(wù)。