●馬靜

初中英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教材等方面改革的進(jìn)一步深化，出現(xiàn)了顯著變化，越來越多的人意識到英語教學(xué)模式改革的重要性，隨著任務(wù)教學(xué)模式取得的良好效果，該模式逐步被很多初中英語教師采用應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，但在實(shí)踐過程中仍然存在很多問題，這就需要初中英語教師對初中任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行再認(rèn)識和再創(chuàng)造，充分發(fā)揮其在初中英語教學(xué)中的重要作用。

1.預(yù)備任務(wù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

以Is there a post office near here?這一單元的教授內(nèi)容為例。首先，課前準(zhǔn)備工作。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些相關(guān)詞匯的準(zhǔn)備工作，比如要求學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)，互相幫助學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)畫出學(xué)校附近建筑物的名字和學(xué)校周圍道路的名字，這樣不僅可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的方向感，還能使學(xué)生經(jīng)過標(biāo)注的過程進(jìn)一步學(xué)會詞匯的應(yīng)用和表達(dá)。其次，給學(xué)生播放關(guān)于此內(nèi)容的視頻，并且配上字幕，學(xué)生在聆聽介紹的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音和實(shí)際運(yùn)用。再次，將聽力材料的利用率最大化。要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽聽力材料，學(xué)生學(xué)習(xí)問路時(shí)的方式、技巧、用詞和句型。同時(shí)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在書圖像內(nèi)容上進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹篮脱a(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識。最后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。根據(jù)教師的要求，小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，然后利用現(xiàn)場模擬的形式將成果展現(xiàn)給全班學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的模擬情況，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評選。教師可以設(shè)置不同的背景，進(jìn)行解說，然后讓學(xué)生根據(jù)要求自由發(fā)揮練習(xí)。

2.正式任務(wù)活動情景設(shè)置

首先，教師進(jìn)行情景的設(shè)置，給學(xué)生派發(fā)任務(wù)。教師有以下情景模式：Assume that one of you is a outsider.He just arrives at the bus station.He wants to ask for the direction to a restaurant.Then he meets a native.How may he ask?How do you give the right direction?教師提供多種不同的情景模式讓學(xué)生練習(xí)，可以得到不同的學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生積極參與活動完成任務(wù)。教師設(shè)置好任務(wù)之后，將任務(wù)分配到各個(gè)小組中或者讓各個(gè)小組進(jìn)行自由選擇。一旦任務(wù)分派完畢，小組成員必須以最快的速度進(jìn)行分工，制訂出合理的練習(xí)方案，并對其進(jìn)行修改完善，使其能夠?qū)崿F(xiàn)良好的練習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的參與度，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自己的主觀能動性，在競爭中做出好的學(xué)習(xí)作品。學(xué)生在練習(xí)過程中，由于事先標(biāo)注出了正確的路線和設(shè)置了對話內(nèi)容，再結(jié)合正確的表達(dá)方式，比如：Is there a restaurant?Where is the restaurant?等，取得良好的練習(xí)效果。

3.后期任務(wù)鞏固教學(xué)

首先，學(xué)生回顧完成任務(wù)的細(xì)節(jié)。根據(jù)每個(gè)人的現(xiàn)有居住環(huán)境的分析，設(shè)計(jì)出更加理想的居住場所。其次，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本課程語言和文化知識，將知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。上節(jié)的介紹旨在介紹自己理想的生活環(huán)境，對學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中犯下的錯(cuò)誤標(biāo)注出來，并將其寫在黑板上，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)糾正，并依次告誡學(xué)生只有意識到錯(cuò)誤的存在，才能不斷取得進(jìn)步，這樣就能促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)練習(xí)。但是教師不能對學(xué)生的某一個(gè)錯(cuò)誤糾纏不放。另外，教師可以將學(xué)生在練習(xí)過程中使用到的書本中的重點(diǎn)句式標(biāo)注出來，進(jìn)行點(diǎn)評。最后，教師在學(xué)生完成任務(wù)后，再適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)條件邀請外國朋友到家里做客，給外國朋友詳細(xì)介紹家周圍的基礎(chǔ)設(shè)施、特征以及能順利到家的方式，課堂上教師隨機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴椤Ⅻc(diǎn)評。

4.結(jié)束語

英語教師在中國的教育事業(yè)中不懈努力多年，已經(jīng)取得了非常有益的成績，為我國的教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，我國英語教學(xué)中仍然存在較多的問題?，F(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完成了由教師為中心到以學(xué)生為中心的教育觀念的轉(zhuǎn)變，任務(wù)型的教學(xué)方法出現(xiàn)了新的教學(xué)方法和思路，師生之間的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為主動者，師生關(guān)系更加融洽，它的產(chǎn)生與人類認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展相適應(yīng)。任務(wù)型的教學(xué)方法的作用顯著，一方面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力；另一方面，學(xué)生自學(xué)能力和語言的綜合運(yùn)用能力顯著提高。