劉 揚(yáng)

（長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130012）

1 在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

把物理學(xué)史和我國(guó)建國(guó)以來(lái)物理學(xué)所取得的成就作為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各種手段向?qū)W生介紹我國(guó)物理學(xué)發(fā)展的歷史，把愛國(guó)主義教育滲透于物理教學(xué)中去。介紹我國(guó)古代的物理學(xué)成就和科學(xué)家事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。比如結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)。在講聲學(xué)時(shí)，我就講故宮天壇的回音壁，。在講電磁現(xiàn)象時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)四大發(fā)明之一指南針。在講物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)，向?qū)W生介紹我們祖先很早就開始了對(duì)自然界物質(zhì)本質(zhì)的探討。這樣使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)水平在世界上是一流的，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。給學(xué)生講為什么近代中國(guó)物理卻落后了，只是由于長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治壓抑了生產(chǎn)力的發(fā)展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才，讓學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀以及科學(xué)技術(shù)落后的原因，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，就可以大大的激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的責(zé)任感。

2 在課堂教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

在概念，定律原理的講述中滲透辯證唯物主義教育。物理這門學(xué)科本身就充滿國(guó)辯證唯物主義思想，每一個(gè)概念，定律原理都是對(duì)事物本身屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和升華，作為物理教師不僅要講清楚所學(xué)的概念，定律和原理，而且要把教材中科學(xué)的內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)胡結(jié)合起來(lái)。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析。闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，不僅能使學(xué)生正確而深刻的理解物理知識(shí)而且對(duì)世界觀形成方法論的掌握都有積極的作用，在備課與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育最佳結(jié)合點(diǎn)，并找準(zhǔn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為突破，把辯證唯物主義思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美統(tǒng)一，同時(shí)要抓住奇妙物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，因此教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義滲透，比如學(xué)生觀察“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大”這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇后是困惑不解，甚至有神靈來(lái)幫助，這是教師要抓住時(shí)機(jī)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)通過(guò)講述知識(shí)使學(xué)生明白，棉花不點(diǎn)自然是因?yàn)榛钊麎嚎s空氣做功使空氣的內(nèi)能增大溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，使棉花燃燒，并非老天爺顯靈，這樣幫助學(xué)生破除迷信思想，樹立唯物主義世界觀。

3 課堂教學(xué)中教育學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀

在物理教學(xué)中,教師多向?qū)W生介紹世界物理學(xué)史,使他們體會(huì)到蘊(yùn)涵其中的正確的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)那些曾為世界作出巨大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛和平、舍生取義的精神,如在講浮力時(shí),介紹古希臘科學(xué)家阿基米德死在羅馬士兵的刀下,留下的是“:給我留下一些時(shí)間,讓我把這道還沒(méi)有解完的題做完”。人生觀和價(jià)值觀是學(xué)生的精神支柱,是德育的深層次問(wèn)題。物理教師要充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的人生觀、價(jià)值觀教育的素材,注意收集和挖掘,同時(shí)還應(yīng)采用多種多樣的方式方法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生,成為具有高尚品格的物理人才。

4 課堂教學(xué)中滲透健康的思想品德教育

介紹物理學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，在教學(xué)中，介紹我國(guó)優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國(guó)光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的友愛合作，實(shí)事求是的態(tài)度。

在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于交流、合作的品質(zhì)，互幫互助，在實(shí)驗(yàn)中要誠(chéng)懇地向他人表現(xiàn)出合作的愿望，給別人協(xié)助自己的機(jī)會(huì)，并能主動(dòng)配合別人完成物理實(shí)驗(yàn)；在記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教育學(xué)生既要善于發(fā)表自己的看法，又要虛心聽取別人的意見，共同研究得出正確的結(jié)論。

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。比如：在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然探索自然的興趣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣、追求真理的執(zhí)著精神、利用科學(xué)為人類造福的社會(huì)責(zé)任感。

總之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德，在物理課堂教學(xué)中，滲透德育教育不僅對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生積極的影響，對(duì)知識(shí)的教學(xué)本身也起著直接的推動(dòng)和保證作用，同時(shí)，對(duì)教師自身的德育建設(shè)也是一個(gè)很好的推動(dòng)。因此，在物理課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位.物理教師義不容辭的責(zé)任，廣大的物理教師，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，做到寓德育于教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和德育有機(jī)結(jié)合在一起，真正達(dá)到教書和育人的統(tǒng)一。同時(shí)還要多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。

［1］李寶銀.高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，

2010.

［2］寧紀(jì)生.高中物理有效教學(xué)探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（35）.

［3］譚文彬.初中物理和高中地理“接軌”難問(wèn)題淺探[J].當(dāng)代教育論壇，2005（06）.