廖冬芳

（衡陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng)421002）

0 引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教育服務(wù)。教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等與教學(xué)相關(guān)的一切工作都是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)完成?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)在我國(guó)開(kāi)始于新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，有近百年的歷史，但直到21世紀(jì)之后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)才有了飛躍發(fā)展。到目前為止，全國(guó)各大高校的課堂教學(xué)活動(dòng)多多少少都采用了現(xiàn)代教育技術(shù)。一部分條件好的學(xué)校已經(jīng)形成了完善的基于現(xiàn)代教育技術(shù)的新的教學(xué)模式，條件差一點(diǎn)的學(xué)校也正在積極地朝著這個(gè)方向發(fā)展。歷史在前進(jìn)，教育在發(fā)展，舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)必要與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行整合，形成新的教學(xué)模式。

衡陽(yáng)諸多高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式還處于傳統(tǒng)的框架中，教學(xué)設(shè)備陳舊，教師的計(jì)算機(jī)操作能力偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。由此可見(jiàn)，我市的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

1.1 硬件建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用最首要的和最基本的條件就是硬件設(shè)備。學(xué)校常用的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備有計(jì)算機(jī)、投影儀、服務(wù)器、交換機(jī)、校園網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、掃描儀、打印機(jī)、電子交互白板、攝影機(jī)、照相機(jī)等等。一切可以用于教學(xué)的電化設(shè)備都可以包括在內(nèi)。這些設(shè)備的建設(shè)和更新需要花費(fèi)大量的財(cái)力和人力。在建設(shè)初期，投入成本相當(dāng)大。由于經(jīng)費(fèi)不足，很多高校的硬件設(shè)備都不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。從衡陽(yáng)十幾所高校的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)備來(lái)看，現(xiàn)代化教育技術(shù)所需的硬件設(shè)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。設(shè)備比較齊全的學(xué)校，用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多媒體教室的覆蓋率在50-60%之間。條件差一點(diǎn)的學(xué)校，用于外語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室覆蓋率在20%以下，有的教室里擺放的電腦和投影儀等設(shè)備早已破舊，在教學(xué)中根本不能使用。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我市部分高校已經(jīng)率先行動(dòng)，有的學(xué)校正在籌建新的教學(xué)樓，配備全新的先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；有的學(xué)校正在對(duì)原有的落后舊設(shè)備進(jìn)行維修和更新；有的學(xué)校在暫時(shí)無(wú)法新建或更新設(shè)備的情況下，只好暫時(shí)租用其他學(xué)校的設(shè)備。

1.2 軟件建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)所使用的軟件很多，其中最常用的就是課件制作軟件。多媒體課件制作是指教師對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行分類(lèi)組織，然后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材進(jìn)行集成，使抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。精品課件的制作者不光要熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，還必須精通現(xiàn)代教育技術(shù)，這兩個(gè)條件缺一不可。完全具備這兩個(gè)條件的人才十分短缺。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，會(huì)教書(shū)的教師不會(huì)制作課件，會(huì)制作課件的不會(huì)教書(shū)。教師們?cè)谡n堂上使用的課件要么平淡無(wú)奇，要么與教學(xué)環(huán)節(jié)不配套。有些課件看似精美，但卻不能與教學(xué)過(guò)程同步，因?yàn)橹谱髡卟皇菑氖略搶?zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容的用時(shí)分配不合理，導(dǎo)致這些課件在教學(xué)實(shí)踐中的使用效果大打折扣。為解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為課件建設(shè)的關(guān)鍵突破口是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。

目前，地處我市的十幾所高等院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量勉強(qiáng)能滿足需要。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)不能在短期內(nèi)見(jiàn)成效，為保證教學(xué)正常運(yùn)行，對(duì)教師的培訓(xùn)必須合理規(guī)劃好，分期分批地進(jìn)行，有基礎(chǔ)的先培訓(xùn)，除了利用假期外出培訓(xùn)之外，還可以在課余時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

軟件的更新速度很快，而且大多都可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)獲得，新的軟件不斷涌現(xiàn)，升級(jí)后的軟件對(duì)硬件的要求都比舊版本的軟件高。如果設(shè)備配置夠好，加上功能強(qiáng)大的新軟件，可以制作出十分精美的課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)為例，我們不難發(fā)現(xiàn)，與幾年前相比，現(xiàn)在的聽(tīng)力教學(xué)不再是單一的聽(tīng)，更多是視聽(tīng)結(jié)合。以前的聽(tīng)力教學(xué)材料很多都是為了教學(xué)而專(zhuān)門(mén)錄制的，聲音清晰，沒(méi)有雜音干擾，也沒(méi)有與可視的情景相結(jié)合。學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的體驗(yàn)，對(duì)環(huán)境噪音的抗干擾能力很差，因此，通過(guò)傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生跟外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，有很多都存在聽(tīng)力理解方面的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)始向視聽(tīng)教學(xué)轉(zhuǎn)變。在訓(xùn)練聽(tīng)力能力的同時(shí)，模擬各種真實(shí)場(chǎng)景，保留各種噪音干擾，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。

現(xiàn)代教育技術(shù)不光在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)課程教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，而且成為口筆譯等高難度的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必備條件。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際交往的日益頻繁，翻譯產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，翻譯專(zhuān)業(yè)興起。翻譯人才的培養(yǎng)必須與先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合?！陡叩葘W(xué)校翻譯專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）中明確指出：“翻譯專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法有其自身的特殊性”，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取知識(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。翻譯水平的提高離不開(kāi)大量的翻譯實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富多彩的翻譯實(shí)踐材料，也為學(xué)生提供了很多直接服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，很多高校都引進(jìn)了可操作性強(qiáng)，使用效果好的翻譯系統(tǒng)，建設(shè)高級(jí)翻譯實(shí)驗(yàn)室，比如同聲傳譯教學(xué)和交替?zhèn)髯g教學(xué)就必須使用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

1.3 資源共享

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用除了必要的硬件和軟件之外，還必須要有海量的教學(xué)資源，比如與教學(xué)相關(guān)圖片、圖表、視頻和音頻等。這些數(shù)據(jù)的獲得需要大量的時(shí)間。因此，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須要實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步為資源共享創(chuàng)造了必要的條件。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，全國(guó)很多高校都建立了電子圖書(shū)館，有的高校還有自己的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。電子圖書(shū)館的建設(shè)打破了時(shí)間和地域限制，讓我們隨時(shí)隨地共享海量信用資源。目前，我市高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源匱缺，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到及時(shí)更新，急需從外面獲取新的資源。與其他開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校合作，共享教學(xué)資源，是解決資源欠缺的有效途徑。

資源共享不但節(jié)約了大量的人力、財(cái)力和物力，還能加強(qiáng)交流，集思廣益，提高工作效率。

1.4 教師角色的轉(zhuǎn)換

教師角色是指教師在學(xué)校教育中,為實(shí)現(xiàn)與其身份地位相對(duì)應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來(lái)的符合社會(huì)期望的態(tài)度和行為模式的總合。教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換主要有兩個(gè)方面的原因：一是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比直接灌輸知識(shí)更重要。二是，現(xiàn)代教育技術(shù)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法的改革促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是中心，學(xué)生很大程度上依賴(lài)于課堂聽(tīng)課來(lái)獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)興起之后，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多了，對(duì)教師的依賴(lài)程度相對(duì)下降。教師把知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)都融入在多媒體教學(xué)材料中，這些精美的教學(xué)材料吸引了學(xué)生的眼球，教師的角色從臺(tái)前退到了幕后。

教師是演員，也是導(dǎo)演。在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，重新定位自己在教學(xué)中的地位，改變教學(xué)方法，扮演新的角色。教師轉(zhuǎn)變角色的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了大量的信息資源，教師不需要把這些信息資源都一一地在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。最好的方式是在課前給學(xué)生設(shè)置好主題，讓學(xué)生圍繞主題去收集資料，自我學(xué)習(xí)。課堂上，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前布置的任務(wù)進(jìn)行討論，有針對(duì)性地給學(xué)生答疑。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡陽(yáng)部分高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，一部分專(zhuān)業(yè)教師，尤其是中青年教師正在積極調(diào)整自己的角色，適應(yīng)新的教學(xué)模式。

1.5 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展在促進(jìn)教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的同時(shí)也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變；二是，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的探尋者。學(xué)生不但要探尋所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我市高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生中有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知之甚少。學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)方面的課程，但是課時(shí)量較少，而且大多數(shù)學(xué)校都是在大學(xué)三、四年級(jí)才開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該增加該門(mén)課的課時(shí)量，開(kāi)課時(shí)間也應(yīng)提前到大學(xué)一、二年級(jí)。這樣才能及時(shí)有效地幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。只有熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度。另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)組成興趣學(xué)習(xí)小組，集體學(xué)習(xí)和交流。

2 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展。它不但改變了教育的環(huán)境、教材的形式，教學(xué)的手段和方法，還促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。這些變化不但對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件提出了更高的要求，而且對(duì)教師的職業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的目的就是交流，用于交流的語(yǔ)言也必須通過(guò)交流的方式來(lái)掌握。現(xiàn)代教育技術(shù)為英語(yǔ)交流提供了廣闊的空間，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。

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