奕雅萍

本文從小學(xué)體育教學(xué)與德育教育出發(fā)，論述了小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀，并詳細(xì)的分析了小學(xué)體育德育工作的主要對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)與思想品德教育

（一）身心特點

小學(xué)生的身體、知識、思想都處于成長時期，因此學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)都不穩(wěn)定，對人對事的處理能力和判斷能力都較弱，模仿性很強(qiáng)容易受到外界因素的干擾，這時就需要教師對其思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，如果不能夠正確的進(jìn)行引導(dǎo)則孩子往往容易形成一些壞習(xí)慣和壞認(rèn)識，最終造成價值觀與社會觀的認(rèn)識發(fā)生變化。多年的教學(xué)實踐證明，良好的德育教育往往能促進(jìn)孩子向正確的方向發(fā)展，并能夠幫助孩子形成好的習(xí)慣，為中學(xué)和今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）思想品德教育

教育的結(jié)果不是一朝一夕能夠看到的，這是一個漫長的過程，對體育教學(xué)中的德育教育來說也是一樣，其結(jié)果有時需要5到10年才能夠顯現(xiàn)出來，所以說體育教學(xué)中的思想品德教育是一個潛移默化的過程，其不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，還能通過體育知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和堅韌的性格，為把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育德育工作的現(xiàn)狀

（一）輕視德育功能

小學(xué)體育教師和家長對體育教學(xué)中的德育工作都較為輕視，這主要是因為在多年的應(yīng)試教育中，教師和家長沒有把德育工作放到首位，學(xué)習(xí)重點還是以語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等科目為主，學(xué)生對體育課程也不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度上只是敷衍，沒認(rèn)真地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。我國實行素質(zhì)教學(xué)過程中，教師與家長達(dá)成了共識，但學(xué)校的目標(biāo)還是以升學(xué)率和學(xué)生成績?yōu)橹?，體育教學(xué)只能在夾縫中生存，這在很大程度上制約了德育教學(xué)的開展。同時體育教師在體育課程上也沒有把德育功能引入到教學(xué)中，造成體育德育功能的發(fā)揮受到了限制。

（二）小學(xué)體育德育教學(xué)沒有發(fā)揮優(yōu)勢

小學(xué)體育課程是一門較為特殊的課程，其給予老師帶領(lǐng)學(xué)生從事戶外活動的機(jī)會，這可以極大的拉近學(xué)生與體育教師之間的距離，并且在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生所處的狀態(tài)相對比較興奮，意志、品格、思想的表達(dá)都比較純粹，教師可以通過觀察和比對來掌握學(xué)生的個性化特點，這為日后的德育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，但現(xiàn)今的體育課程被大幅的削減，體育教師想要掌握學(xué)生的特點也非常不易，加之學(xué)生缺乏自我鍛煉意識，教師想要進(jìn)行德育教學(xué)的開展往往捉襟見肘。

（三）小學(xué)體育德育教學(xué)的目標(biāo)過于簡單

小學(xué)體育德育的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生政治思想教育為主，這在很大程度上忽視德育教學(xué)的目標(biāo)和功能。德育教學(xué)是學(xué)生思想認(rèn)識、品格意識、創(chuàng)造精神等品質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，其可以彌補(bǔ)其他學(xué)科方面的不足，并且能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治理念的形成，有助于鍛煉社會能力和判斷是非的能力，所以不應(yīng)把體育教育的目標(biāo)設(shè)立的過于簡單，如果還是以現(xiàn)在的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生根本不能適應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)今所處的環(huán)境。

三、小學(xué)體育德育工作的主要對策

(一)明確德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育中的德育教育應(yīng)設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點來進(jìn)行，并通過運動技能和技巧的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊理念、吃苦耐勞精神等，結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來幫助學(xué)生完成體育德育學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程通過身體的鍛煉，性格的培養(yǎng)，意志品質(zhì)的磨煉來強(qiáng)化小學(xué)生整體意識的提高，教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生理解到體育學(xué)習(xí)不僅是掌握一項運動技能，更多是自我成長的一種經(jīng)歷和磨煉，從而讓學(xué)生樹立正確的德育思想認(rèn)識。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)變

德育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，體育教師在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容的結(jié)合與融合。例如：在長跑項目的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性跑步練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的身體特點進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì)，并在團(tuán)隊跑中鍛煉學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生通過鍛煉感受到集體的榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。

（三）因材施教

小學(xué)生的年齡和身體條件各有不同，在開展教學(xué)活動和教學(xué)行為時一定要事先進(jìn)行了解和觀察，這樣才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)活動的開展，尤其是年級較大的學(xué)生，身體差異存在很大的區(qū)別，教師在教學(xué)中一定要落實好學(xué)習(xí)時間和鍛煉尺度，不能不考慮到學(xué)生身體素質(zhì)上的不同。從我國小學(xué)生總體的素質(zhì)來看，身體條件都較好，教師可以通過學(xué)生的行為習(xí)慣和思想特點進(jìn)行教學(xué)活動的開展，利用小學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣不僅能夠達(dá)到鍛煉效果，還可以發(fā)揮教師參與教學(xué)的主動性，活動中教師要多鼓勵學(xué)生，及時地對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，這樣既能夠鼓舞學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，又樹立了學(xué)習(xí)榜樣，同時讓學(xué)生得到了情感體驗。

[1]張梁.新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)德育功能的思考[J].觀察思考,2011(11).

[2]孫丹.發(fā)揮體育教學(xué)德育功能的思考與實踐[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009(12).