張立明

隨著近年來社會需求的轉(zhuǎn)變，我國的教育形式也要適應(yīng)這種需求的變化，目前，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%，這意味著大力培養(yǎng)雙師型教師已經(jīng)成為這些準(zhǔn)備“轉(zhuǎn)型”高校的首要任務(wù)。

一、“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的重要性

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了新的戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、提升人力資本素質(zhì)指明了方向。而職業(yè)教育又是以市場需求為導(dǎo)向，在當(dāng)前的新常態(tài)下，市場需求直接決定了職業(yè)教育的發(fā)展方向，那就是加強校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)需要，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，才能使應(yīng)用技術(shù)型的學(xué)校在未來空前的競爭壓力下處于不敗的地位。

二、“雙師型”教師應(yīng)具備的基本條件

（1）首先，“雙師型”教師應(yīng)該具備中級以上的教師職稱，顧名思義，所謂的“雙”就是要求不但要具備教師的資格，還要有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)資格證，比如法律專業(yè)的教師，要想成為“雙師型”教師，就要具備律師的從業(yè)資格或通過司法考試，這是基礎(chǔ)的要求。其次，還要具備一定時間的在企業(yè)或與專業(yè)相同行業(yè)從事本專業(yè)相近的工作經(jīng)歷，只有這樣，才能具有指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的能力，才能在專業(yè)理論知識和實踐操作上都能給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。（2）對于工科類的專業(yè)課教師只要近幾年主持過兩項同行業(yè)先進水平的應(yīng)用技術(shù)成果，并得到實際應(yīng)用的，也可以作為“雙師型”教師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。（3）具有一定的專業(yè)或行業(yè)背景，能全面勝任指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)活動的或教學(xué)效果優(yōu)良，具有相應(yīng)專業(yè)或行業(yè)中級以上技術(shù)職稱者（含有行業(yè)特許的資格證書、專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格）也可以作為“雙師型”教師加以培養(yǎng)。

三、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與政策

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持教師參加國家組織的各項各類職業(yè)資格、職稱資格、考評員資格的培訓(xùn)考試，使那些專業(yè)課教師真正的掌握相應(yīng)的實踐能力。（2）學(xué)校鼓勵、支持教師；利用課余時間、寒暑假自行聯(lián)系安排時間活動，學(xué)習(xí)計劃有教師所在的系、部簽署意見，并報學(xué)校的教師發(fā)展中心備案，學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)簽署合作協(xié)議，利用假期將相關(guān)專業(yè)的教師送到企業(yè)進行實習(xí)或培訓(xùn)，增加教師的實踐操作能力。（3）充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，加強：“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)等方式帶動一批教師參與實踐和科研開發(fā)工作，提高教師實踐能力的同時也節(jié)約了學(xué)校的人力成本。（4）選送部分教師到企業(yè)、科研院所進行短期或中期的專業(yè)培訓(xùn)，在寒暑假有計劃地選送專業(yè)骨干教師到教育部指定的培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，同時按照學(xué)校規(guī)定簽署有關(guān)協(xié)議。

四、雙師型教師面臨的困境

目前，涉及轉(zhuǎn)型的高?！半p師型”的教師隊伍的數(shù)量還遠遠達不到職業(yè)教育的要求，結(jié)構(gòu)不合理的問題也尤為突出，這與加速產(chǎn)教融合的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是及其不相符的，甚至?xí)?yán)重制約即將向培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高校的發(fā)展。究其原因主要是目前能夠提供給專業(yè)課教師的實踐機會過少，很多學(xué)校與企業(yè)注重的短期的成效，學(xué)校方面?zhèn)戎氐氖钱厴I(yè)生輸出，企業(yè)注重的是人才引入，這就把中間的培養(yǎng)環(huán)節(jié)給忽略掉了，以至于沒有太多的機會和場所供教師實習(xí)實踐，其次就是產(chǎn)教融合的思想體系沒有在高校中形成一定的規(guī)模，由于這種思想形成的較晚，很多學(xué)校還有具體的實施方案，或者還在轉(zhuǎn)型的岔路口猶豫不前，再者就是高校教師的教科研任務(wù)量非常大，教學(xué)任務(wù)安排得過滿，經(jīng)常是超負(fù)荷工作，也就沒有經(jīng)歷去到企業(yè)進行實習(xí)，第四是目前高校教師的待遇普遍偏低，學(xué)校對外出實習(xí)的教師沒有具體的補貼和獎勵措施，而大多數(shù)教師在空閑時間都是申請科研項目和撰寫論文以達到評聘職稱的目的，進而提高自己的薪酬待遇，同樣忽略了“雙師型”技能的培養(yǎng)。

五、應(yīng)對措施

（一）切實提高認(rèn)識，制定相應(yīng)培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)校要將培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)當(dāng)作一項戰(zhàn)略措施來抓，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建立健全“雙師型”教師的科學(xué)管理機制，將“雙師型”教師的培養(yǎng)納入本校的師資隊伍建設(shè)當(dāng)中。

（二）為教師到企業(yè)實習(xí)創(chuàng)造條件

大力改善教師的工作環(huán)境，合理安排教師的教學(xué)計劃，使那些年輕教師有精力、有時間到企業(yè)去實習(xí)，同時要加強學(xué)校的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，大力開展校企之間的合作，與企業(yè)簽署相關(guān)協(xié)議，保證教師的實習(xí)環(huán)境和時間，打通校企之間人才的輸送渠道，也使得那些專業(yè)課教師有機會將理論與實踐相結(jié)合，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

（三）建立完善的獎勵制度，提高教師的積極性

學(xué)校要出臺相應(yīng)的獎勵制度，落實引進專項管理經(jīng)費，進一步提高“雙師型”教師的薪酬待遇，適當(dāng)?shù)目梢赃x拔優(yōu)秀的“雙師型”教師擔(dān)任學(xué)科帶頭人或出國培訓(xùn)，大力倡導(dǎo)教師自主考取各項職業(yè)技能的從業(yè)資格證書，并將此與職稱的評聘和年終獎勵相掛鉤，著力提高教師的積極性，使“雙師型”教師更加健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。